ENSAYO SOBRE LA ADQUISICION DEL LENGUAJE SEGÚN VIGOTSKY Y PIAGET.

INTRODUCCION.

El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Al mismo tiempo, la herramienta fundamental para integrarse a una cultura y acceder al conocimiento de otras cultura, para interactuar en sociedad, y en el más amplio sentido, para aprender. Asimismo, para establecer y mantener relaciones interpersonales, para expresar sentimientos y deseos, para obtener y dar información diversa. También participan en la construcción de conocimientos y en la representación del mundo que nos rodea, se organiza el pensamiento, se desarrolla la creatividad y la imaginación.

El lenguaje se adquiere desde edad muy temprana, la primera interacción de comunicación se efectúa con la madre y posteriormente con el contexto que lo rodea. El niño desde muy pequeño escucha sonidos, palabras, expresiones aunque no sepa el significado de estas. Por lo tanto las primeras reacciones del niño son el llanto, el balbuceo, las risas y los gestos; de esta forma los niños no solo se familiarizan con el lenguaje sino también con la fonética, es decir los sonidos el ritmo y la tonalidad de la lengua que se está aprendiendo, de igual forma la comprensión del significado de las palabras, expresiones y las reglas.

Como va avanzando el desarrollo del niño va aprendiendo hablar, construyendo frases y estas cada vez son más completas y complejas, tiene un léxico más amplio y logran apropiarse de las formas y normas de organización sintáctica en el uso del habla y le permite al niño satisfacer necesidades tanto personales como sociales.

La adquisición del lenguaje se realiza dentro de contextos que tiene un significado personal para el niño y, por lo tanto se estimula el deseo de comunicarse. Inicialmente empieza en el núcleo familiar por medio de la estimulación, repetición, imitación y observación de sus mayores.

La ampliación y enriquecimiento del lenguaje como sus funciones y características del lenguaje son indispensables para una excelente adquisición del lenguaje. El estudio del lenguaje hablado incluye la fonología, la sintaxis la semántica ya que el lenguaje se considera una secuencia progresiva. Como bien sabemos la fonología se refiere a los sonidos del lenguaje, la sintaxis es la gramática del lenguaje como se combinan las palabras para formar frases u oraciones y la semántica es el significado de las palabras o de las oraciones en el lenguaje. Generalmente se dice que el desarrollo del lenguaje hablado esta completo una vez que el niño produce oraciones reconocibles. Se llega a esto cuando el contexto familiar estimula y corrige su lenguaje del niño asimismo, también el entorno escolar para tener un buen dominio de esta. Para concluir el lenguaje es un fenómeno social. Ya que, con las personas que convive han diseñado formas de interactuar y comunicarse entre ellas. El niño aprende las lenguas que oye en su ambiente. A medida que el niño crece, ira necesitando aprender varias formas y reglas del lenguaje, a fin de participar más plenamente en la sociedad. Los factores que influyen para que el niño aprenda su lengua es el contexto donde se desarrolla, el núcleo familiar como sea estimulado también, influye mucho los medios de comunicación. Todo niño pasa por etapas de adquisición del lenguaje. Hasta tener unos amplios conocimientos del lenguaje cono sus componentes principales: fonología, semántica, sintaxis, pragmática y léxico, es decir el niño debe de tener un excelente dominio del lenguaje.

DESARROLLO.

1. Adquisición de lenguaje del los niños según Piaget Para Jean Piaget, el desarrollo es un proceso inherente, inalterable y evolutivo; sin embargo, dentro de ese proceso sitúa una serie de fases y sub-fases diferenciadas. cada fase refleja una gama de pautas de organización que se manifiestan en una secuencia definida dentro de un periodo de edad aproximado para cada etapa; cada etapa sugiere la capacidad potencial y el nivel de conducta probable. Las seis generalizaciones siguientes resumen el concepto de desarrollo de Jean Piaget:

1.- Hay una continuidad absoluta de todos los procesos de desarrollo.

2.- El desarrollo responde a un proceso continuo de generación de habilidades y diferenciación de ellas. 3.-Esta continuidad se obtiene mediante un desenvolvimiento continuo, cada nivel de desarrollo se basa en una fase anterior y se continúa en la siguiente.

4.- Cada fase implica una repetición de procesos del nivel anterior bajo una diferente forma de organización. las pautas anteriores de conducta se convierten en parte del nuevo nivel superior.

5.- Las diferencias en la pauta de organización crean una jerarquía de experiencia y acciones.

6.-Los individuos alcanzan diferentes niveles dentro de la jerarquía de la fase, aunque en el cerebro de cada individuo existe la posibilidad de todos estos desarrollos.

Como ya se ha dicho, la teoría de Jean Piaget posee varias fases, las cuales son: 1 La fase sensoria motriz 2.- El periodo de operaciones concretas 3.- El período de operaciones formales La fase sensoria motriz.

La palabra sensoria motriz describe eficazmente el primer periodo del continuo de desarrollo, esta fase abarca desde el nacimiento hasta mas o menos los 24 meses, lapso durante el cual se entiende que el niño es un bebé, a causa de la dependencia de su cuerpo como medio de autoexpresión y comunicación, es decir aún no adquiere un lenguaje verbal. Según los términos desarrollados por Piaget, la palabra sensoriomotriz indica que “el niño crea un mundo practico totalmente vinculado con sus deseos de satisfacción física en el ámbito de su experiencia sensorial inmediata.” las tareas fundamentales de desarrollo de este periodo son la coordinación de los actos o actividades motoras, y la percepción o sensopercepción en un todo. El lenguaje en esta fase es de tipo corporal; es decir, el bebé se comunica a través de su cuerpo por medio de balbuceos, gestos, sonidos, etc. El período de operaciones concretas Este período se desarrolla entre los 2 y 11 años aprox. Y tiene distintas subfases.

• La fase preconceptual se desarrolla entre los 2 y lo 4 años del niño. Este es un período de transición entre las pautas de la etapa de egoísmo y la conducta socializada. El niño está en permanente investigación. Aprende a utilizar símbolos para comunicarse consigo mismo y con otros. Aún no puede comprender el sistema más general de significados que posee el mundo adulto, así, aunque el niño y el adulto emplean mas o menos el mismo lenguaje, no siempre poseen un marco común para comunicarse. En el lenguaje el niño es capaz de repetir palabras y asociarlas a objetos. El conocimiento del niño se limita solo a lo que percibe a través de sus sentidos. El niño desde su modo de pensar limitado deduce que todos piensan

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