ESTRATEGIA DE FRACCIONES

INTRODUCCIÓN

Hoy en día, una gran mayoría de profesores comparte la idea de que existen muchas dificultades para que los niños aprendan las fracciones, sobre todo en los niveles elementales.

A manera de sugerencia didáctica, los principios que deben regir la enseñanza de las fracciones, según L. Streefland, 1984, son cuatro:

1-.Lo importante es que los propios niños "construyan" las operaciones con fracciones. Construcción que debe basarse en las propias actividades del alumno, como: estimación, desarrollo del sentido del orden y tamaño.

2-.Valorar las actividades de los alumnos, así como los métodos y procedimientos que utilicen para resolver problemas, aunque difieran de la formalidad propia de la materia.

3-.Que el alumno sea capaz de formular sus propias reglas y generalizaciones para adquirir su conocimiento.

4-.Se deben utilizar los saberes previos del alumno como base para empezar la secuencia de la enseñanza de fracciones (ideas relativas a mitades, tercios, cuartos, etc., los procesos básicos de dividir, repartir,...).

Esta postura defiende la idea de que son los alumnos los que tienen que construir el conocimiento de fracción, no el profesor.

ESTRATEGIA A UTILIZAR

Uso de material cotidiano como naranjas, análisis de textos y uso de multicubos o policubos

Estos constituyen un material didáctico estructurado formado por cubos de colores de 1 cm de arista y 1 gramo de peso, que se pueden encajar entre sí para formar estructuras de todo tipo. También reciben los nombres de policubos y centicubos. En algunas casas comerciales son conocidos como cubos multilink.

Llevan asociados otros materiales auxiliares, tales como: cartas, regletas de multicubos, ábacos de multicubos, placas, etc.

Se puede decir que tiene aplicación en

casi todas las unidades didácticas de matemáticas para los niveles de 3 a 7 años.

En particular, dentro del bloque Numeración, fracciones, operaciones e iniciación al álgebra, es un material adecuado para trabajar:

- los sistemas de numeración; los conceptos de unidad, decena y centena, el valor de posición, la escritura numérica, etc.

- las operaciones aritméticas y los algoritmos elementales;

- las propiedades de las operaciones: conmutatividad, asociatividad, etc.

- potencias

- números cuadrados

- iniciación a las fracciones

- iniciación al álgebra

TEMA: FRACCIONES

OBJETIVOS:

Los estudiantes comprenderán la importancia del concepto de fracciones para su vida diaria, definiendo y reconociendo fracciones y dando ejemplos de ellas.

COMPETENCIAS:

Reconocer e interpretar las fracciones en diferentes contextos.

DESARROLLO

1- En primer lugar, haré una breve evaluación inicial, para comprobar los conocimientos previos que mis alumnos tienen respecto al tema a tratar, atendiendo, al nivel en el que están para iniciar el nuevo tema ya no solo desde un punto determinado del contenido sino más bien para saber en qué forma iniciar el proceso enseñanza-aprendizaje de la Fracciones, de modo que sea entendido por todos los alumnos aunque tenga que aplicar a algunos de los alumnos, métodos diferentes atendiendo a los intereses, aptitudes y perfiles de aprendizaje de los alumnos. Para ello realizare un breve cuento sobre el mundo de las fracciones, en este cuento faltarán partes que el alumno deberá rellenar. De esta forma, además, de saber los conocimientos previos de mis alumnos acerca de las fracciones también es una manera de iniciar el nuevo tema.

a) Al finalizar la actividad del cuento se realizarán preguntas de comprensión acerca de la actividad,

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