ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE EN EL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS EN LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA EXTENSIÓN MAICAO

ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE EN EL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS EN LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA EXTENSIÓN MAICAO

JORGE ELIECER TARRIFA URECHE

C.C. 84.043.468 Maicao

Autor

Director(a)

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

UNIVERSIDAD DE MATANZAS “CAMILO CIENFUEGOS”

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

LA GUAJIRA

2013

INTRODUCCION

En los actuales tiempos de cambios sociales y culturales de la sociedad colombiana, la educación está influenciada por la complejidad y contradicción permanente, causa que toca de manera oscura los diferentes ámbitos de formación, principalmente el universitario.

Es apenas justo reconocer que la tarea pedagógica en las universidades se ve permanentemente afectada por diversas discusiones relativas a la calidad del proceso enseñanza - aprendizaje y su importancia en el futuro desarrollo de los profesionales egresados de la misma, donde se recalca la visión crítica que se tiene sobre la manera como el profesorado emprende las tareas académicas en el aula universitaria.

El estudio “El saber pedagógico de los profesores de la Universidad de la Guajira Extensión Maicao y sus implicaciones en la enseñanza” encarna una antigua aspiración de la comunidad científica de la universidad, por tocar el problema que representan las concepciones de los profesores y profesoras universitarios que guían los procesos de enseñanza – aprendizaje en la universidad.

Institucionalmente se hace necesario reconocer los posibles sustratos pedagógicos originarios y derivados de los profesores/as universitarios para permitir el apoderamiento de pautas claras y comunes entre este saber (entendido como una referencia construida en el entorno sociocultural donde se producen las prácticas de la enseñanza - aprendizaje, para guiarlas, conducirlas y transformarlas si fuese el caso hacerlas) y los proyectos institucionales de docencia, investigación y extensión.

Estudiar cómo piensan, diseñan y guían los profesores/as su acción formativa desde la enseñanza - aprendizaje universitaria, expresa el apremio de reconocer de forma sistemática y formal su producción personal, intelectual, científica o artística del acto enseñanza - aprendizaje, lo que representa una manera de cimentar pautas de valoración científica sobre el proceso de enseñanza - aprendizaje que realizan, y la comprobación en perspectiva permanente de las acciones formativas que desarrolla el profesorado en el ámbito universitario.

La investigación busca revaluar el valor de la palabra y voz de los profesores/as como un instrumento válido para reflexionar sobre las experiencias formativas que producen en la enseñanza - aprendizaje, es decir, las representaciones de los saberes, conocimientos y creencias sobre la enseñanza que desarrollan susceptibles de ser transformadas para conocer los rasgos básicos en materia de formación pedagógica del profesorado universitario.

Desde una perspectiva amplia a través de la investigación de carácter interpretativa, contrastada mediante el enfoque cuantitativo se ha perfilado el propósito de analizar, interpretar y comprender el saber que construyen los profesores/as de la Universidad de la Guajira Extensión Maicao en el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje que dirigen, para renovarse formalmente, hacerlo explícito y determinar sus implicaciones en la enseñanza - aprendizaje y finalmente delinear las acciones formativas necesarias en procura de mejorar tal proceso.

En esa perspectiva se pretende con esta investigación concretar rasgos comunes y no comunes en el saber en/desde la enseñanza – aprendizaje de los profesores para orientar un proceso de formación pedagógica que tiene implicaciones en el desarrollo profesional de los profesores, y por ende en el reconocimiento académico de la institución.

La investigación demarca cuatro aspectos esenciales: a) la racionalización descriptiva de los rasgos identificatorios del “saber pedagógico” de los profesores en el entorno socio cultural de actuación en la enseñanza - aprendizaje, b) la opinión de los estudiantes sobre el profesorado con relación a las experiencias de enseñanza - aprendizaje que experimentan con ellos, c) las implicaciones del saber pedagógico del profesorado con la enseñanza - aprendizaje que dirige y, d) la formación pedagógica del profesorado universitario. El “saber pedagógico” en la tarea de enseñanza del profesor universitario de la Universidad de la Guajira Extensión Maicao es el tema central de la presente tesis, en el sentido de reconocer que la formación pedagógica gira en torno a la mejora y transformación de la enseñanza – aprendizaje de la universidad a partir del descubrimiento de las “realidades” propias del profesor/a universitario como profesional de la docencia.

La discusión mundial sobre la importancia de las universidades en torno a la calidad de los procesos de formación de profesionales es amplia y profundamente compleja en cuanto a sus dilemas, principalmente definidos en momentos en que la sociedad ha orientado su desarrollo por medio de la información -conocimiento – convertido este, en el instrumento de poder de los seres humanos.

Este escenario donde el “saber es poder” genera por lo tanto, la necesidad de revisar a la universidad como institución de formación de profesionales en armonía con las nuevas situaciones de desarrollo exponencial de la ciencia y de la tecnología en el mundo, lo que implica mirar a un nivel más concreto el papel del profesorado en el espacio del aula universitaria.

Se apuesta entonces al debate por revisar hondamente a las universidades en torno a los procesos de actualización y desarrollo profesional de sus docentes, lo que encierra necesarias modificaciones y cambios en torno a la cultura de desarrollo del currículo, a los modelos de enseñanza - aprendizaje universitaria y a los procesos de formación pedagógica en ejercicio que la institución universitaria debe proyectar en sus profesores/as para el desarrollo de un alto nivel de excelencia en los procesos formativos que dirigen.

La formación pedagógica prevista en los diseños curriculares para la formación del profesorado universitario, tanto en las modalidades de formación docente en entornos presenciales como en entornos virtuales, constituye un factor de fuerte incidencia en la calidad de los procesos de formación del profesor/a universitario y en su futuro desempeño profesional.

La formación pedagógica de los docentes universitarios colombianos, es un campo poco examinado en el ámbito de la investigación educativa y mucho más alejado en concreción al desarrollado desde la perspectiva de los estudios del saber profesional construido por el profesorado para guiar su acción de enseñanza, que se corresponde con el estudio del pensamiento del profesor/a en las vivencias del acto enseñanza en el contexto universitario del aula de clase.

Las preguntas básicas que definen concienzudamente la necesidad de estudiar el tema escogido se expresan en función de: ¿cómo piensa, planifica y desarrolla el proceso enseñanza - aprendizaje el profesorado universitario? ¿Qué implicaciones diferenciales tiene el saber que orienta las prácticas de aula entre un profesor/a y otro en el proceso de enseñanza - aprendizaje universitario?

La Universidad de la Guajira, como institución formativa mantiene referentes y visiones del quehacer formativo que orientan los profesores/as universitarios, por ello la existencia de esta complicada realidad institucional en los procesos de enseñanza -aprendizaje universitario, requieren de los profesores/as en el quehacer pedagógico, concentrados para revisar el sentido y dirección de sus actuaciones profesionales, que le permitan justificar y dar respuesta a los fines de las prácticas educativas que orientan.

Socialmente es imperativo por cuanto el fenómeno se sustenta a partir del restablecimiento teórica sobre el saber pedagógico de los profesores/as universitarios de la Universidad de la Guajira, la desmitificación del quehacer universitario de la docencia y la búsqueda de bases, principios y fundamentos que definan unidad en la diversidad del docente de Negocios internacionales y Administración de Empresas, en procura de su transformación definitiva y un verdadero reconocimiento académico, social y cultural.

Profesionalmente, la investigación mantiene una aspiración arcaica de investigar los discursos que sustentan las prácticas de los profesores/as de la Universidad de la Guajira.

Desde la universidad, esta investigación satisface, fundamentalmente, un anhelo de la decanatura de educación por ser el centro promotor de los proyectos de formación y desarrollo profesional (actualización pedagógica) del profesorado universitario y de apoyo docente en la Universidad de la Guajira.

Desde la perspectiva personal el desarrollo del estudio sirve de soporte en los procesos de asistencia administrativa alusivos al recorrido de formación y desarrollo profesional dentro del marco institucional y al mismo tiempo encauza el soporte necesario para la integración de experiencias de investigación sobre la universidad de la Guajira.

OBJETIVOS

General: Analizar, interpretar y comprender el “saber pedagógico”

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