Taller Prácticas Inclusivas
De acuerdo con Booth y Ainscow (1998), el proceso de avanzar hacia comunidades más inclusivas supone abordar tres dimensiones que se encuentran íntimamente relacionadas y que constituyen el núcleo del quehacer de los establecimientos educacionales, estas son: la cultura, la gestión y las prácticas educativas.
- Culturas Inclusivas: se relaciona con la creación de una Comunidad Escolar segura, acogedora, colaborativa y estimulante, en la que cada uno es valorado y se siente reconocido, base fundamental para el mejoramiento de la Calidad de la Educación.
- Gestión Inclusiva: tanto el diseño como la implementación de las políticas institucionales deben asegurar que todas las decisiones que se toman, y los apoyos que se establecen, sean desde el principio pensadas para dar respuesta a la diversidad, tanto en el ámbito de gestión de los recursos, la gestión pedagógica al interior del aula.
- Prácticas Inclusivas: se debe asegurar que las actividades en el aula sean accesibles, flexibles y las actividades promuevan la participación de todo el alumnado y tengan en cuenta el conocimiento y la experiencia adquiridos por los estudiantes fuera de la escuela.
Actividad
Revisar en equipo los indicadores que se presentan a continuación y evaluar de acuerdo a niveles de calidad del modelo de PME. Identificar estrategias a implementar para movilizar niveles de calidad de aquellos indicadores más descendidos.
Cultura Inclusiva | Estrategias de Intervención |
- La Comunidad Educativa trabaja sostenidamente para generar un clima que favorece el aprendizaje, las relaciones interpersonales y el apoyo mutuo entre distintos integrantes de la comunidad.
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- La valoración de las diferencias forma parte de la filosofía del establecimiento y se aprecia en la vida cotidiana de éste; por consiguiente todos los estudiantes y sus familias se sienten igualmente valorados, acogidos y apoyados.
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- Los docentes tienen altas expectativas sobre las capacidades de aprendizaje de todos los estudiantes y valoran el esfuerzo y los resultados que cada uno de ellos alcanza.
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- Las distintas acciones que se realizan favorecen la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan NEE, o se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad.
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- Se integra a las familias en el proceso educativo de sus hijos aprovechando las potencialidades y recursos que éstas poseen para diseñar experiencias de aprendizaje y de calidad
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- Se generan instancias para promover el trabajo colaborativo entre estudiantes, entre los docentes y entre éstos y los profesionales de apoyo, así como con las familias
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Gestión Inclusiva | Estrategias de Intervención |
- La Inclusión y la atención a la diversidad forman parte de la visión y misión de la escuela.
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- La atención a la diversidad y las NEE se consideran de forma transversal en el Proyecto Educativo Institucional y en el Plan de Mejoramiento Educativo del establecimiento, en los diferentes reglamentos escolares y en las decisiones que se toman a nivel institucional.
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- El PEI contempla y articula los tiempos, estrategias y recursos que aportan los distintos programas en desarrollo en el establecimiento con el propósito de dar respuestas efectivas a la diversidad.
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- Los equipos directivos tienen autonomía para definir el perfil de profesionales que requieren contratar o son considerados en las decisiones de contratación de su personal.
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- Se desarrollan acciones de perfeccionamiento permanente sobre “cómo dar respuestas educativas de calidad a la diversidad y las NEE”, en otras temáticas que son relevantes para el desarrollo profesional docente.
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- Se promueven acciones sistemáticas para comprometer a todos los miembros de la comunidad en el desarrollo de políticas y prácticas inclusivas y colaborativas.
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- Se gestionan los tiempos y las condiciones necesarias para el trabajo colaborativo, la reflexión, el desarrollo profesional y la evaluación de las acciones que se están desarrollando en la escuela.
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- Los equipos directivos son reconocidos por los cuerpos docentes por su liderazgo pedagógico.
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Prácticas Inclusiva | Estrategias de Intervención |
- La programación curricular considera la cultura y la diversidad de ritmos, estilos de aprendizaje, intereses y motivaciones de los estudiantes de forma que los aprendizajes sean pertinentes y relevantes para todos.
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- Existen criterios y procedimientos establecidos y conocidos por el conjunto de los docentes para evaluar, planificar, diversificar y adecuar el currículo en función de las características y necesidades de los estudiantes, considerando un enfoque educativo curricular.
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- La planificación de aula, su revisión, aplicación y evaluación periódica se realizan en forma colaborativa, con los recursos adecuados, se cuenta con el tiempo y apoyo para su elaboración.
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- Los equipos multiprofesionales trabajan cooperativamente para identificar y evaluar las potencialidades y necesidades de apoyo que presentan los estudiantes y las familias, los docentes en el contexto escolar, familiar y comunitario.
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- Los docentes, en colaboración con los profesionales de apoyo, revisan y evalúan las prácticas educativas, identificando las barreras que dichas prácticas pueden suponer para los procesos de aprendizaje; buscan soluciones y alternativas que mejoren dichas prácticas.
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- Los equipos de aula practican la co-enseñanza y el trabajo colaborativo y son apoyados para el logro de una buena gestión del tiempo y calidad de su trabajo.
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- Se optimizan y articulan todos los recursos disponibles para dar respuestas educativas de calidad a la diversidad de
Necesidades y apoyar el aprendizaje del alumnado |
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- El establecimiento gestiona apoyos especializados y redes de apoyo a través de acciones debidamente coordinadas con otros servicios y recursos de la comunidad, de modo de expandir la capacidad de respuesta de la escuela a la diversidad de necesidades de los estudiantes.
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Evaluación Programa de Integración
- Identifique los principales logros y fortalezas del programa de Integración de su establecimiento.
- Identifique las principales dificultades y barreras que se han presentado para desarrollar el programa de integración en su establecimiento.
