EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA
Enviado por josueponce • 25 de Octubre de 2018 • Exámen • 2.668 Palabras (11 Páginas) • 65 Visitas
EXPEDIENTE DE EVIDENCIA DE ENSEÑANZA
TRABAJO SOBRE EL USO DE TEXTOS
SUBTEMA: COMPOSICIONES Y RESUMENES
ARGUMENTACION
1.-CONTEXTO EDUCATIVO
- DEL SUSBSISTEMA
En los últimos años, debido a la disminución de la deserción en las escuelas de nivel básico del estado de Morelos la matrícula de la educación media superior ha crecido notablemente, Esto ha generado a darle mayor auge por tener un sistema educativo de nivel medio superior con una estructura que permita al estudiante absorber aprendizajes significativos mediante las competencias que promueve las Reformas Integrales de Educación con el objeto de reducir los índices de deserción, ya que es en este nivel donde se quiebra la continuidad educativa.
- DE LA ESCUELA
La escuela es un lugar de identidad, al punto que es denominada “espacio de vida juvenil”, porque deja huellas en la identidad; Nuestra escuela se encuentra ubicada en una población semirural , a orillas de la misma, conformada por 2 laboratorios de computo, 1 de química y otro de idiomas (aunque este no funciona) una biblioteca, dos canchas de básquet bol y un auditorio de usos múltiples.
- DE LOS ESTUDIANTES
En el plantel 05 Amacuzac, la población estudiantil está conformado por un conjunto de alumnos de distintas edades (15-18), provenientes de 2 estados, que son, el estado de Morelos y el estado de Guerrero, y 4 municipios: Amacuzac, Puente de Ixtla, Tetecala y Mazatepec. Y para ser exactos, de los poblados de San Gabriel, Huajintlán, Teacalco, Casahuatlán, Cajones, Rancho Nuevo, Zoquital, Mihahuatlán y la cabecera municipal Amacuzac. También Contlalco municipio de Tetecala, Cuahuchichinola municipio de Mazatepec y el poblado de Puente de Ixtla. Del estado de Guerrero las poblaciones de Buena Vista de Cuellar, Santa Fe, Zacapalco y Palmillas.
2.- ARGUMENTACION DEL DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA
A) PROPOSITOS Y CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS VIGENTE QUE CORRESPONDA
ASIGNATURA: INFORMATICA 1
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos.
Publica el documento a través de las TIC.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENERICAS
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Desarrolla innovaciones, y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
DISCIPLINARES
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Utiliza las tecnologías de información y comunicación para investigar y resolver problemas, producir materiales y transmitir información
B) JUSTIFICACION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA
La enseñanza es un arte, y como tal, requiere de estrategias que pongan en juego la creatividad de los docentes para el logro de los aprendizajes propuestos con sus educandos.
La demostración es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a otra técnica de enseñanza cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o ver cómo funciona en la práctica, lo que fue estudiado teóricamente.
La demostración no es más que una modalidad de la exposición, más lógica, más coherente y concreta con la cual se procura confirmar una afirmación o un resultado anteriormente enunciado. Demostrar, es presentar razones encadenadas lógicamente o hechos concretos que ratifiquen determinadas afirmaciones.
El uso de la demostración requiere del demostrador una experiencia previa del estudio, investigación, trabajo del laboratorio, utilización de instrumentos. Debe tener el carácter de vivencia, es decir, que el demostrador debe de haber experimentado y comprobado los pasos de la actividad para luego poder exponerla y defenderla
De acuerdo a lo anterior fue necesario que el alumno demostrara el desempeño y su habilidad en el uso y aplicación de columnas mediante un procesador de texto mediante un tríptico. Y ¿Por qué un tríptico?, porque nos da una redacción clara que define y presenta al producto u otro y esta se va poder promocionar con gran facilidad. De esta manera la identidad de cualquier organización se fija en la memoria de los clientes a quien queremos hacer llegar nuestro producto o servicio. También es la manera más fácil de hacer llegar la información a las personas y también más fácil de ser distribuidas ya que esta nos brinda información clara y precisa.
Los trípticos son documentos publicitarios para comunicar ideas sobre algún producto, servicio, empresa, evento, etc.
Su diseño debe incluir elementos que den información precisa y clara acerca del producto, servicio, etc.
El tipo de esta técnica de aprendizaje que utilizaron los alumnos fue la operacional porque se basa en la realización de una tarea con el auxilio de una maquina o instrumentos, en este caso en una computadora para poder usar y aplicar columnas y así realizar el diseño del tríptico.
- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
El docente explica el procedimiento para aplicar columnas, líneas y espacios entre columnas a un documento
El alumno, después de haber redactado guiándose mediante las etapas de proceso de escritura de la asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCION sobre el tema de LA PAZ Y SANA CONVIVENCIA, utiliza las herramientas de diseño de página aplicando columnas al documento redactado
- ACTIVIDADES DE EVALUACION
Mediante la técnica de observación RUBRICA ya que permite identificar los comportamientos y las habilidades que desempeña el alumno en el uso y manejo de los procesadores de texto.
CATEGORÍA | (4)EXCELENTE | (3) BUENO | (2) SUFICIENTE | (1) DEFICIENTE |
Estilo y corrección de la escritura | Toda la información muestra una sintaxis, ortografía y puntuación adecuadas. El vocabulario empleado y el estilo del texto resultan pertinentes (muy motivantes y significativos) para la audiencia en que se dirige el tríptico. | La mayor parte de la información escrita muestra una sintaxis, ortografía y puntuación adecuadas. El vocabulario empleado y el estilo del texto resultan en su mayoría pertinentes para la audiencia a la que se dirige el tríptico | Por lo menos más de la mitad de la información escrita muestra una sintaxis, ortografía y puntuación adecuadas. Solo en algunas secciones del tríptico se emplea un vocabulario y estilo apropiado a los destinatarios, o bien no resulta claro quien pueda ser la población-neta. | La información escrita muestra considerables errores de sintaxis, ortografía y puntuación No hay claridad quien es la audiencia meta a la que se dirige el tríptico por lo que no se identifica un vocabulario o estilo definido o bien se abusa de términos técnicos poco comprensibles al lector. |
Gráficas e imágenes | Se incluyen 5 o más elementos gráficos o imágenes de calidad pertinentes al texto del tríptico, que contribuyen significativamente a la comprensión del contenido así como realzar su atractivo y motivar al lector. | Se incluyen al menos 3 elementos gráficos o imágenes pertinentes al texto del tríptico, que contribuyen a la comprensión del contenido. | Se incluyen al menos 3 elementos gráficos o imágenes pero estos no son siempre pertinentes al texto del tríptico, o no tienen la calidad o nitidez debida. | No se incluyen elementos gráficos o imágenes que apoyen a la comprensión del contenido del tríptico. |
Organización y atractivo | El tríptico tiene un formato atractivo y original, presenta información, concreta relativa a las ideas principales del tema y éstas se encuentran muy bien organizadas. Muy buen uso de columnas, líneas y espacios entre columnas | El tríptico tiene un formato atractivo, presenta información concreta y bien organizada relativa a las ideas principales del tema. Emplea solo columnas, solo líneas sin espacios entre ellas | El tríptico ofrece información adecuada pero a veces no concreta, aunque en su mayor parte organizada y relacionada con el tema. Emplea solo columnas, sin líneas y espacios entre ellas | El formato y la organización del material contenido en el tríptico, puede resultar confuso para el lector. No emplea columnas, ni espacios y líneas entre ellas |
Título del tríptico y márgenes | Lleva como título principal un texto impactante relacionado a LA PAZ Y SANA CONVIVENCIA. Modifica todos los márgenes en 2 cm para cada lado | Lleva como título principal un texto relacionado a LA PAZ Y SANA CONVIVENCIA. Modifica algunos márgenes en 2 cm para cada lado | Lleva como título un texto que no se relacione a LA PAZ Y SANA CONVIVENCIA. Modifica algunos márgenes en 2 cm para cada lado | El tríptico no lleva ningún título y no modifica ningún margen del documento |
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