EXPERIENCIA PLANIFICACION DE SESION DE CLASE

Respecto a una experiencia concreta de una sesión de clase con resultado exitoso, desarrollado en el Primer semestre 2018-II, con los estudiantes del II semestre especialidad Educación Inicial con una duración de dos horas pedagógicas. Puedo describir en forma concreta que el problema central radica que los estudiantes no tiene una base elemental en matemática ya que la mayoría de nuestros estudiantes provienen de sectores rurales y que ello dificulta desarrollar las clases con normalidad, en las clases anteriores se notaba que tenían dificultad en comprender y resolver un problema matemático, para ello se tomó la decisión de utilizar la metodología de Polya, (Resolución de Problemas), la cual mejoró los procesos pedagógicos y teniendo resultados positivos, así mismo se tuvo en cuenta, la motivación, activación de saberes previos, conflicto cognitivo, recepción de la información, caracterización, reconocimiento, aplicación y meta cognición todo ello estrechamente relacionado con los propios pasos de la Resolución de Problemas, también los estudiantes participaron activamente, practicando el compañerismo y la práctica de valores.

Actividad desarrollada en una sesión de clase en el II semestre del año 2018-II, con los estudiantes del II semestre especialidad Educación Inicial con una duración de dos horas pedagógicas. Se da énfasis en el proceso pedagógico en la parte de recuperación de saberes previos. Para ello en la clase anterior se les había indicado que todos trajeran sus recibos de energía eléctrica y que justamente se indica que observen detenidamente el recibo, y luego de ello se les plantea las siguientes preguntas: ¿Qué datos matemáticos se observan?, ¿Qué nos indican e informan esos datos?, Qué nombre recibirán esos gráficos?, ¿Cómo se obtendrán esos datos? Y ¿Cómo se elaborarán esos datos? Luego de un determinado tiempo, mediante un diálogo, recojo los saberes sociales que traen los estudiantes mediante las preguntas: ¿De qué manera podemos organizar los datos?, ¿Qué es un dato o variable estadística?, ¿Qué conceptos tienen de gráficos estadísticos? Frente a ello hubo lluvia de ideas a las preguntas planteadas, y finalmente mediante dinámica se procede a formar grupos para trabajar la organización y representar gráficamente sobre la preferencia de profesiones que abrazaran cuando termine la secundaria. En este proceso pedagógico se acerca a la pedagogía hermenéutica por que los estudiantes promovieron la capacidad de comprensión, la interpretación, la comunicación, el diálogo y la aplicación creativa de su motivación. Todo ello se realizó en 15 minutos y después de ello se procederá a entrar a otro proceso y/o momento.

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