Sesion De Clase

10 PECULIARIDADES

FORMA DE INTERVENIR

1. El niño con discapacidad visual recoge la información por medio del tacto (las manos).

2. La persona con discapacidad visual potencializa más su agudeza auditiva, para aprovechar al máximo toda la información que recibe de su alrededor.

3. Potencializa la percepción olfativa; la exploración del medio ambiente mediante este sentido, proporciona cierta información que matiza y complementa a los otros sentidos.

4. Los niños con discapacidad visual también presentan un retraso en el desarrollo motor, debido a que el sistema visual actúa como impulsor y activador del movimiento.

5. El desarrollo de la motricidad gruesa, fomentando la evolución de los aspectos (como mantenerse sentado, caminar de forma independiente, desarrollo del equilibrio).

6. El desarrollo de la motricidad fina, se desarrollara fomentando la coordinación de ambas manos, para realizar trabajos manuales, la manipulación de objetos, etc.

7. El juego simbólico aparece con cierto retraso en el niño con discapacidad visual. Dentro de este juego el niño tiende a moverse en su propio alrededor, no haciendo uso del control del espacio.

8. El desarrollo del lenguaje se caracterizará por retrasos en la comprensión del significado de las palabras, sobretodo en elementos como (arriba, abajo, etc.).

9. El lenguaje escrito para el niño con discapacidad visual será de manera diferente ya que el aquí requerirá de algunos instrumentos especiales para ejecutar el escrito, o emplear un sistema para que aprenda al mismo ritmo que todos.

10. Es conveniente que los padres fomenten independencia en los niños con discapacidad visual, que no limiten su autonomía en el cuidado personal, aseo, salud y alimentación.

1. Emplear recursos metodológicos adecuados como: (imágenes en relieve y texturas) que no tengan muchos detalles para que sea factible para la persona con discapacidad.

2. Intervenir para explicarle los sonidos para que así aprendan a relacionarlos con su procedencia. (jugar a esconder los juguetes y a encontrarlos).

Al realizar una actividad, es conveniente describir lo que hacemos para que vaya dotando de significado los sonidos y que lo producen.

3. El olor nos puede resultar útil para distinguir materiales, obtener claves útiles para la orientación. Ejemplo: Nos informa cuando estamos llegando al cruce adecuado, porque huele la pastelería

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