Educacion Fisica Como Factore Preponderante En Los NEE

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO ACARIGUA EDO. PORTUGUESA

LA EDUCACION FISICA COMO FACTOR PREPONDERANTE EN LOS N.E.E.

OCTUBRE, 2013

INDICE

PÁG.

INTRODUCCIÓN

ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACION FISICA COMO FACTOR PREPONDERANTE EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO CON NECESIDADES ESPECIALES (NEE) 04

• Beneficios de la práctica deportiva en niños con necesidades especiales 05

• La educación física adaptada a los niños con necesidades educativas especiales NEE

06

• Educación física en la modalidad de Educación Especial 09

• Educación Especial 10

• Programas Dirigidos A Los Sujetos Con Necesidades Especiales.

• 11

CONCLUSION 13

BIBLIOGRAFIA 15

INTRODUCCION

La Educación Física es concebida dentro del contexto legislativo como un derecho de todos los ciudadanos, incluyendo a las personas con necesidades educativas especiales, debido a que estos poseen las mismas necesidades de desarrollo y crecimiento mental, físico social y emocional, de allí su consideración como un factor de gran significado para lograr la integración Social a las personas con necesidades especiales.

Esta área se define como un conjunto de actividades, juegos, deportes y ritmos evolutivos cónsonos con las características, intereses capacidades de los educandos cuyas condiciones requieren una programación más específica. Atiende a las necesidades del niño para desarrollarse corporalmente y para conseguir una personalidad armónica: venciendo obstáculos, trepando, saltando, corriendo, deslizándose, cayendo y haciendo equilibrio, para lograr la confianza en sí mismo.

Por eso, la enseñanza de la Educación Física ha de promover y facilitar que cada alumno llegue a comprender significativamente su propio cuerpo y sus posibilidades, y a conocer y dominar un número significativo de actividades corporales y deportivas de modo que, en el futuro, pueda escoger las más convenientes para su desarrollo personal. Todo ello en un marco de educación para la salud, de actitud positiva ante los nuevos aprendizajes, de esfuerzo y progreso personal y de cooperación e intercambios sociales.

ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO FACTOR PREPONDERANTE EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO CON NEE(YESENIA Y PETRA)

En el prólogo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000), muestra contener sustancialmente los fines supremos de refundar la República para establecer una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural en un Estado de justicia para con la consolidación de los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial, y la convivencia para ésta y las futuras generaciones; y de asegurar el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia social y a la igualdad sin discriminación ni subordinación alguna.

Además, por primera vez en la historia constitucional de Venezuela, son reconsiderados directa e indirectamente todas las fuentes y partes componentes de la actividad físico-corporal (educación física, recreación, etc.) y deportiva y lo que su práctica sistemática produce: salud, educación y seguridad ciudadana.

En tal sentido, Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA)- aparte de considerar el derecho, la obligatoriedad y gratuidad de la educación y desarrollo integral del niño y adolescente, con esta Ley se busca garantizar la presencia de especialistas altamente calificados, ambientes idóneos y programas extraordinarios, orientados hacia la atención de niños y adolescentes con necesidades especiales.

Artículo 61.Educación de Niños y Adolescentes con Necesidades Especiales. El Estado debe garantizar modalidades, regímenes, planes y programas de educación específicos para los niños y adolescentes con necesidades especiales. Asimismo, debe asegurar, con la activa participación de la sociedad, el disfrute efectivo y pleno del derecho a la educación y el acceso a los servicios de educación de estos niños y adolescentes. El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir esta obligación.

Artículo 63. Derecho al Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte y Juego. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego.

De esta manera, uno de esos aspectos se fundamenta enValorar la importancia del conocimiento del propio cuerpo como instrumento de exploración y comprensión de la realidad y de expresión, y la organización de los contenidos referidos a las posibilidades expresivas, comunicativas, cognoscitivas y lúdicas del movimiento, que facilitan una relación interpersonal más rica y un conocimiento de las capacidades y limitaciones del propio cuerpo, así como la importancia del ejercicio físico y de la higiene en la salud.

Las personas con retardo mental están haciendo un poderoso cambio en nuestro sistema. Ellos piden que los aceptemos en nuestros hogares, nuestro vecindario, nuestro sistema político, nuestro lugar de trabajo, y nuestras vidas. No están pidiendo una actitud proteccionista, sino dignidad, y consideración como seres humanos’’. Timothy, (voluntario de Olimpíadas Especiales)

Beneficios de la práctica deportiva en niños con necesidades especiales (OLMARI)

Entre los beneficios del ejercicio y la práctica del deporte en el discapacitado, tenemos:

• Desarrollo de potencia muscular y la resistencia a la fatiga

• Mejor funcionamiento de las funciones vitales especialmente la respiratoria, cardiovascular y renal.

• Desarrollo del sentimiento de autoestima, y el ajuste emocional

• Incremento del validismo

• Contribución a la socialización, desarrolla los sentimientos de pertenencia al grupo.

• Contribución a mejorar el soporte esquelético, evitando complicaciones como la descalcificación o la osteoporosis.

• Eliminación de la depresión, la ansiedad

• Incremento de la participación del niño discapacitado en las actividades de su comunidad

• Contribución a una mejor comprensión de las personas no discapacitadas sobre el problema que la discapacidad infantil representa y los potenciales de aquellos afectados para integrarse socialmente.

La educación física adaptada a los niños con necesidades educativas especiales NEE(ELINOR Y DEISY)

Estos aspectos Adaptado a las necesidades de niños con necesidades especiales se resumen de la siguiente manera:

• Promover el desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especialespor medio de un mejor proceso de integración en el área de la Educación Física, con elfin de mejorar su calidad de vida.

• Favorecer el proceso de socialización de las personas con necesidades educativasespeciales a través de los procesos socio-motrices, buscando su proyección a la sociedadde una forma adecuada y productiva.

• Facilitar el proceso de aceptación y reconocimiento de sus dificultades y capacidades,buscando incidir en la construcción de nuevos ideales de vida.

No hay dudas sobre la importancia de la práctica del deporte para el niño discapacitado, el problema lo constituye poder crear en la comunidad las facilidades para que estos niños puedan disponer de las posibilidades para practicar deportes.El primer problema radica en la necesidad de entrenadores, debidamente adiestrados sobre las peculiaridades de la práctica del deporte en los discapacitados, las características de las diferentes formas de discapacidad, las limitantes en determinadas patologías como el síndrome de Down, las formas de evaluar al deportista y de seleccionar el deporte o actividad más apropiada de acuerdo con la individualidad de su afección.

La falta de información determina que el instructor, ante el temor de colocar al niño en riesgo, tienda a excluir al niño de la actividad física, como supuesta vía para proteger su salud. El problema se hace mayor cuando esta forma de pensar se extiende a los padres, que piensan que una forma de proteger a sus hijos de accidentes es prohibirles practicar deportes.

Son muchos los ejemplos de nuestra consulta, en la que los padres, cuando recomendamos la práctica de algún deporte, nos plantean su preocupación, en primer lugar, sobre si un golpe, una caída, puede afectar la salud del niño. Pensamos que los padres sienten, además el temor, aunque no lo expresan, de que sus hijos, al ser discapacitados, no sean aceptados por el resto de los niños, o sean objeto de burla o de rechazo. Es real que en determinadas circunstancias, en alguna forma de actividad física, pueden existir riesgos para un niño discapacitado, por lo que la recomendación de la práctica del ejercicio deportivo debe ser objeto de una valoración especializada y debe ir con un grupo de recomendaciones del médico especialista al instructor deportivo. Veamos un ejemplo:

Un

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