Educación Democrática

UNIVERSIDAD GALILEO

Análisis Final II

Nombre: Conrado Ernesto Orantes Argueta

No. Carné: 15001686 L M M J V S D Horario: 09:00 a.m. a 10:00 a.m.

Educación Tradicional vrs. Educación Democrática

Hoja de Trabajo

Instrucciones: Luego de leer el documento: “Educación Tradicional vrs. Educación Democrática”, responda las siguientes preguntas. Separe las preguntas conforme vaya dando respuesta a cada una de ellas.

1. ¿Cómo definiría la educación democrática?

R// Como la educación que se enseña no imponiendo como debe uno ser o comportarse a la fuerza o con castigos. Si no como la forma de educar dando la oportunidad de reforzar y corregir de una forma suave y eficaz las conductas que se tienen.

¿Cómo se diferencia de la Educación “Tradicional”? Use sus propias palabras y argumente su respuesta.

R// Porque la educación tradicional es de una forma más imponente, ya que también se enseña de una manera más dura a través de castigos, regaños y a veces hasta golpes. Siendo una manera de enseñanza más complicada de ejercer.

2. ¿Cómo influyen los problemas psicoorgánicos y psicosociales en el “niño difícil”?

R// Los problemas psicoorganicos influyen provocando en el niño difícil distracción, hiperactividad, falta de concentración, impulsividad, cansancio, inquietud motora, motricidad fina alterada, esquema corporal deficitario, hipersensibilidad o hipersensibilidad a la estimulación sensorial. Y los problemas psicosociales influyen en el niño difícil provocando desanimo, inconformidades, desalientos, bajo autoestima, incapacidad de tomar decisiones por sí mismo con seguridad, etc.

¿Son ellos determinantes en los problemas de conducta en un niño? Explique su respuesta. R// Si son determinantes por que tanto problemas psicoorganicos y psicosociales influyen de una manera negativa, dando a los niños conductas erróneas y de contradicción a la autoridad en muchos casos, provocando serios problemas a los niños en su crecimiento y formación de carácter.

3. Elabore un cuadro en el que resume la secuencia en que se presenta un objetivo erróneo y la forma en que tal secuencia se aplica a cada uno de ellos.

R//

 El “pensamiento” distorsionado del niño que le lleva a producir la conducta inadecuada como sobrecompensación. No es un razonamiento consciente, sino más bien una percepción inconsciente del niño sobre sí mismo y sobre su relación con el entorno, una forma de creencia inconsciente, una convicción tácita adquirida a lo largo de experiencias anteriores y en interacción con su toma de postura respecto

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