Educación Miranda

40 nuevas escuelas, transportes escolares y 200 días de clase.

Para que todos los alumnos tengan acceso a las escuelas se desarrollaron tres acciones

fundamentales.

1. En primer lugar establecimos como meta la construcción de 40 nuevas escuelas en 4 años,

lo que nos permitiría incorporar más alumnos al sistema y atender los requerimientos de las

comunidades, contrarrestando así la desaceleración en el ritmo de construcción de escuelas

que había sufrido el estado durante la anterior administración. En esta meta fue fundamental

y admirable la labor realizada por la Secretaría de Infraestructura a través de el Instituto de

Infraestructura de Miranda (Inframir) y la Corporación de Servicios (Corposervicios), que

destinó más del 70% de su presupuesto a la infraestructura escolar y alineó su organización

hacia las escuelas, superando las metas de construcción, ampliación y reparación que nos

habíamos trazado.

2. Para incrementar los niveles de asistencia en las áreas rurales y de difícil acceso del estado, se

crearon rutas de transporte escolar con unidades de uso educativo exclusivo para alumnos y

docentes. Hoy más de 8.000 estudiantes van a sus escuelas gracias a nuestras rutas.

3. Se estableció un sistema de seguimiento y control de los días de clase en cada escuela, que nos

permitió atender casos y dar respuestas oportunas a situaciones de pérdida de días de clase.

El secreto de muchos países que poseen sistemas educativos de alto desempeño

está en haber logrado que sus mejores bachilleres deseen ser maestros. Los preparan

adecuadamente y les ofrecen una carrera de estímulo a los mejores, acompañada de una

compensación adecuada y su valoración social.

El fortalecimiento de la carrera docente, la puesta en práctica de sistemas de mérito para el

ingreso y ascenso son ejes centrales del mejoramiento de la calidad de nuestros docentes.

Desde el primer momento activamos los Concursos de Ascenso para directivos, ideamos

mecanismos para otorgar la titularidad a docentes que durante años cumplieron funciones

como suplentes, establecimos sistemas de oferta pública y concurso para la asignación de

cargos. La transparencia y los méritos académicos orientaron todas nuestras acciones, dejando

a un lado las prácticas de asignación de cargos por razones clientelares o cuotas sindicales. Las

universidades fueron importantes aliadas en los procesos que nos permitieron evaluar a miles

de aspirantes y seleccionar a los mejor preparados. Se realizó un gigantesco esfuerzo económico

para honrar el derecho de jubilación de docentes y obreros, logrando así el ascenso e ingreso de

nuevos docentes que, llenos de juventud, sueños y compromiso, inyectaron

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