ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES, ASPECTOS Y COMPETENCIAS SOCIALES DE LA INVESTIGACIÓN- ACCIÓN, EL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TRES INSTITUCIONES DEL ESTADO MIRANDA
Enviado por yosev_5 • 20 de Noviembre de 2012 • 2.667 Palabras (11 Páginas) • 1.040 Visitas
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÚCLEO CANOABO EDO. CARABOBO
INVESTIGACIÓN SOCIAL
ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES, ASPECTOS Y COMPETENCIAS SOCIALES DE LA INVESTIGACIÓN- ACCIÓN, EL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TRES INSTITUCIONES DEL ESTADO MIRANDA
FACILITADOR: PARTICIPANTE:
Lic. Pacheco Jose Br. Duran Luz Nelly
Br. Ramírez Yosev
Canoabo, Noviembre 2012
Revista educación y ciencias humana
Año: VIII Nº 15 julio- diciembre del 2000
UNERS
Decanato de posgrado.
Titulo:
ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES, ASPECTOS Y COMPETENCIAS SOCIALES DE LA INVESTIGACIÓN- ACCIÓN, EL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TRES INSTITUCIONES DEL ESTADO MIRANDA
Autores: Gladys Garcias, Elsa Espinosa, Denys Pirelas de Odon, Maritza Puerta y Yuraima Matos
Resumen
Desde la investigación-acción se planteo, con tres grupos de docentes de tres escuelas básicas del estado Miranda, sub- región metropolitana, profundizar en alternativas para la formación de investigadores y contribuir, a la transformación de su acción educativa tomando como núcleo de la investigación de proceso constructivo de valores, afectivos y competencias sociales (VACS). Desde el punto de vista teórico la investigación se apoya en algunos aspectos de la teoría critica, que destaca la reflexión y el dialogo como proceso que evidencia certezas, contradicciones y supuesto de una realidad social; los enunciados conceptuales de la investigación-acción y una visión constructivista del proceso enseñanza aprendizaje.
Durante su desarrollo se adoptaron elementos de la investigación-acción; se tomaron en cuentas situaciones vivenciales en reflexión colectivas, para desde allí procesar y analizar problemas del entorno educativo, la cual contribuyo a la comprensión de los valores, afectos y competencias sociales en esa realidad.
Las técnicas de recolección de la información fueron: la observación participante, testimonio de niños y jóvenes, narraciones, reflexiones compartidas y informes de ejecución de los coinvestigadores.
Como resultados de la investigación se evidencias las posibilidades de formar docentes investigadores a través de la investigación-acción, diseñar estrategias para la comprensión y el fortalecimiento de valores, afectos y competencias sociales generando conocimiento sobre ambos aspectos.
Palabras claves: valores de educación básica, investigación-acción, formación de docentes investigadores.
Planteamiento del problema:
Consideraron pertinente y diseñar un proyecto en el contexto escolar del nivel básico, apoyado en la estrategias de investigación-acción para la construcción de valores, afectos y competencias sociales se e intentaba fortalecer la acción del docente investigador, tomando como base teóricas las corrientes críticos constructivistas de la educación.
Plantearon en tal sentido y con maestros voluntarios, 18 en total de 3 escuelas básicas del estado Miranda se organizaron equipos de trabajo de los cuales, partiendo de lo cotidiano escolar, observaron, registraron, analizaron y reflexionaron lo ocurrido en este ámbito.
Se planteo como propósito: contribuir a la transformación de la acción educativa de los educadores, profundizando en alternativas para su formación como investigadores. En consecuencias de la investigación
Objetivos:
Contribuir a la compresión de los afectos valores y competencias sociales de la comunidad educativa.
Incorporar al docente investigador a la dinámica del cambio y la práctica de la reflexión colectiva como parte de su proceso formación y actualización.
Contribuir en la valoración de la investigación como acción estratégica para el mejoramiento de la practica educativa y la generación de conocimiento
Justificación:
Este proyecto es una síntesis de la investigación, incluye la caracterización de los valores, afectos y competencias sociales. Identifica la investigación-acción como estrategias de formación docente. Precisa la metodología del proyecto VACS. Analiza el proceso de investigación cerrando con lagunas conclusiones y reflexiones
En este proyecto de investigación los valores se vincularon a las áreas afectivas y del comportamiento de los docentes.
La formación de VACS, no solo pretende formar educadores auténticos y capaces de comprometerse para el cambio, sino también crear la necesidad de asumir y clarificar los valores y acciones que nos defienden como seres humanos.
VACS fortalece al crecimiento personal de educar cuyas influencias es determinada en los alumnos y en el ambiente escolar.
La IA permite acercarse ala creación de conocimientos a partir de la compresión y desde la reflexión sobre la práctica cotidiana, es decir, un proceso sustentado tanto por la investigación como por la acción y mediado por continuas momentos de reflexión.
La IA asume tres dimensiones; investigación, formación y acción
Metodología y desarrollo de la misma (fases, técnicas y procedimientos empleados en la ejecución de la investigación)
La metodología utilizada en esta investigación fue de a cuerdo a las 4 fases y las técnicas utilizadas en el método acción-participante
La observación participante, método donde se refiere a que los investigadores se involucran en la realidad de la sociedad o del problema como fase inicial se contactaron a funcionarios de la secretaría de la gobernación del estado Miranda y de la secretaría de la educación de la sub- región metropolitana del estado Miranda. Con la finalidad de presentar un proyecto a los directores de varias
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