Educativa nacional

educativa nacional, de preservación de la integridad del sistema y de consolidación de la Identidad cultural de la Nación.

La Secretaría de Programación y Evaluación Educativa ha coordinado las acciones para iniciar la aplicación de la Ley. En primer lugar, se acordó la metodología que garantiza el proceso de concertación y que asegura los mecanismos para los Acuerdos y Consultas Federales y Nacionales.

Meta Global: que para el primer año del nuevo siglo esté funcionando en su totalidad la nueva estructura del Sistema Educativo Nacional.

Acuerdos logrados en 1993 para la aplicación de la ley federal de educación

Según las necesidades educativas se diferencian en cuatro grandes campos que marcan la estructura del Sistema Nacional de Educación propuesto por la Ley:

• EDUCACIÓN INICIAL. Prevención y educación temprana

• EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA (E.G.B.): Competencias básicas.

• EDUCACIÓN POLIMODAL: Dominio de conocimientos y capacidades intermedias.

• EDUCACIÓN SUPERIOR: Alta capacitación.

Finalidades y funciones

Educación Inicial

La primera finalidad de este nivel es garantizar el desarrollo integral de los alumnos y asegurar la cobertura universal a partir de los 5 años.

Abarca el Jardín Maternal y el Jardín de Infantes.

Jardín Maternal:

Servicio que establecen las jurisdicciones cuando lo consideran necesario. Tiene una doble función:

• Función Propia: Garantiza el derecho del niño a recibir desde la más temprana edad atención para sus necesidades básicas y educativas, complementa la acción educadora de la familia y colabora con ésta.

• Función Propedéutica: Garantizar mayor equidad y asegurar la calidad de los futuros aprendizajes.

Jardín de Infantes:

• Función Propia: Que los niños profundicen los logros educativos adquiridos en la familia y desarrollen las competencias propias del nivel.

• Función Propedéutica: El acceso a los conocimientos tempranamente y favorece el rendimientos de los primeros años de la EGB.

El último año del Jardín de Infantes es obligatorio. Tiene por objeto brindar igualdad de oportunidades y posibilidades de ingreso a la EGB a todos los niños.

Educación General Básica

Las principales finalidades de este nivel obligatorio son:

Universalizar la cobertura de la EGB atendiendo a las demandas de la sociedad:

• Políticas, para asegurar la participación activa de los ciudadanos y el fortalecimiento de la democracia.

• Científico - Tecnológicas, para garantizar el acceso a los códigos básicos de la modernidad

• Económicas, para promover el desarrollo del país y el desempeño productivo del sujeto.

• Sociales, para asegurar la igualdad de oportunidades.

Producir la homogeneización de objetivos y resultados a partir de la heterogeneidad de los puntos de partida. Toda la población debe estar capacitada para manejar las competencias básicas, conocimientos, destreza y actitudes, necesarias para un buen desempeño en la sociedad. Este nivel actúa como mecanismo compensador de las desigualdades de origen económico y social.

La EGB tiene una doble función:

• Función Propia: tiene un valor y características distintivas; completan la escolaridad obligatoria y tienes un sentido educativo en sí mismo, con sus objetivos y contenidos curriculares específicos.

• Función Propedéutica: Asegura la educación post-obligatoria. El último ciclo articula el paso a la Educación Polimodal.

Ambas funciones están estrechamente vinculadas y deben ser tenidas en cuenta simultáneamente en el diseño curricular.

La EGB se divide en ciclos. Argumentaciones de carácter político, organizativo y administrativo, y consideraciones socio-educativas, psicoevolutivas y pedagógicas organizan el nivel en tres ciclos, cada uno de tres años de duración.

PRIMER CICLO: (de 6 a 8 años de edad)

El niño se caracteriza por que:

• Logra de la alfabetización

• Adquiere operaciones numéricas básicas

• Se complace en descubrir que piensa

• Logra su propia producción

SEGUNDO CICLO: (de 9 a 12 años de edad)

• Afianza el conocimiento de la lengua y la matemática

• Inicia el estudio sistemático, incorporando gradualmente la lógica

• Adquiere espacios de descubrimiento y de conquista de la autonomía personal y social

TERCER CICLO: (de 12 a 14 años de edad)

• Accede a una "lógica de lo posible" que le permite reflexionar y elaborar hipótesis

• Busca generar una propuesta pedagógica superadora, al evitar posibles asimilaciones a niveles existentes

Educación Polimodal (de 15 a 18 años de edad)

Da respuestas a múltiples y complejas demandas provenientes de los diversos sectores de la sociedad:

• la previsión social y académica por el acceso a los estudios superiores;

• las demandas de preparación para la vida laboral:

• la incorporación de los avances científicos y tecnológicos, imprescindibles para una formación general actualizada y un eficiente desempeño productivo;

• la necesidad de desarrollar competencias y capacidades que preparen para la transmición a la vida adulta, para actuar en diversos contextos sociales y para la participación cívica con responsabilidad y autonomía.

La Educación Polimodal se propone como alternativa

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