El Bajo Rendimiento Escolar En Matematicas

EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN MATEMÁTICAS.

El bajo rendimiento escolar en los alumnos es una constante que tiene preocupados a los maestros de matemáticas, aunque dicho problema también existe en otras asignaturas pero el problema parece ser más grave en matemáticas, por que en esta asignatura se observa que el alumno tiene temor y rechazo, hay quienes afirman que se desarrolla una matemafobia hacia el estudio de las matemáticas, fundado en diversos factores, como es el carácter abstracto de la asignatura, la rigidez del maestro, la poca significación de los contenidos, la metodología inadecuada, entre otras.

En este trabajo definiremos al bajo rendimiento escolar cuando un alumno no alcanza el nivel de aprendizaje institucionalmente aceptado.

Según estudios serios presentados en la revista de Educación 2001 en su número 93 de febrero del 2003, muestra los resultados obtenidos por estratos sociales urbano-medio, urbano marginal y del medio rural sobre habilidades matemáticas, la calificación obtenida por estudiantes urbano medio fue del 59.1 que es mayor a los resultados obtenidos por estudiantes de extracción rural es de 36.4, significativamente menor que el de los otros dos estratos.

El aspecto evaluado en esta asignatura se centró en la capacidad que tienen los jóvenes para reconocer patrones numéricos y habilidades espaciales, para traducir una expresión verbal a un lenguaje matemático y la capacidad para resolver problemas aritméticos y geométricos. Son preocupantes los resultados obtenidos en matemáticas por que esta asignatura es considerada como base para el desarrollo del pensamiento junto con la asignatura de español.

Los alumnos de la población urbano medio obtuvieron en matemáticas 52.8 que es significativamente mayor a los resultados obtenidos por los estudiantes del estrato urbano marginal que obtuvieron una calificación de 32.7, mientras que los estudiantes del medio rural solo obtuvieron una calificación de 27.7.

Como podemos observar los resultados obtenidos en esta asignatura son preocupantes , porque muestran claramente las deficiencias de los alumnos y esto implica que la escuela secundaria y los maestros de matemáticas no están cumpliendo con su cometido como lo establecen los planes y programas de estudios que a la letra dice: Ampliar y consolidar los conocimientos y habilidades matemáticas y las capacidades para aplicar la aritmética, el álgebra y la geometría en el planteamiento y la resolución de problemas de actividad cotidiana y para entender y organizar información cuantitativa.

A esta asignatura se destinaran cinco horas semanales y en las diversas asignaturas se propiciara la aplicación de las formas de razonamiento y de los recursos de las matemáticas.

Debido a la importancia que reviste el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas , es y debe ser el propósito primordial de las autoridades escolares y docentes, el preocuparse por analizar, conocer y tratar de solucionar hasta donde sea posible todos los problemas que intervienen en el proceso educativo y que desencadena en un bajo rendimiento escolar.

Aunque el rendimiento escolar se manifiesta individualmente, tiene repercusiones de índole social. Esto es, si bien el rendimiento escolar es solo un aspecto del proceso educativo, representa la valoración de los logros y con ello también las posibilidades en otros ámbitos, pues una sociedad competitiva y con recursos limitados como la nuestra la educación pública no está al alcance de todos, y la permanencia del alumno en el sistema educativo está condicionada a que él, haya probado cierta capacidad.

De acuerdo con su encargo social de escuela se ve preocupada, por mejorar su desempeño

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