El Bajo Rendimiento Escolar En Matematicas
Enviado por hernandez1962 • 15 de Febrero de 2015 • 919 Palabras (4 Páginas) • 1.183 Visitas
EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN MATEMÁTICAS.
El bajo rendimiento escolar en los alumnos es una constante que tiene preocupados a los maestros de matemáticas, aunque dicho problema también existe en otras asignaturas pero el problema parece ser más grave en matemáticas, por que en esta asignatura se observa que el alumno tiene temor y rechazo, hay quienes afirman que se desarrolla una matemafobia hacia el estudio de las matemáticas, fundado en diversos factores, como es el carácter abstracto de la asignatura, la rigidez del maestro, la poca significación de los contenidos, la metodología inadecuada, entre otras.
En este trabajo definiremos al bajo rendimiento escolar cuando un alumno no alcanza el nivel de aprendizaje institucionalmente aceptado.
Según estudios serios presentados en la revista de Educación 2001 en su número 93 de febrero del 2003, muestra los resultados obtenidos por estratos sociales urbano-medio, urbano marginal y del medio rural sobre habilidades matemáticas, la calificación obtenida por estudiantes urbano medio fue del 59.1 que es mayor a los resultados obtenidos por estudiantes de extracción rural es de 36.4, significativamente menor que el de los otros dos estratos.
El aspecto evaluado en esta asignatura se centró en la capacidad que tienen los jóvenes para reconocer patrones numéricos y habilidades espaciales, para traducir una expresión verbal a un lenguaje matemático y la capacidad para resolver problemas aritméticos y geométricos. Son preocupantes los resultados obtenidos en matemáticas por que esta asignatura es considerada como base para el desarrollo del pensamiento junto con la asignatura de español.
Los alumnos de la población urbano medio obtuvieron en matemáticas 52.8 que es significativamente mayor a los resultados obtenidos por los estudiantes del estrato urbano marginal que obtuvieron una calificación de 32.7, mientras que los estudiantes del medio rural solo obtuvieron una calificación de 27.7.
Como podemos observar los resultados obtenidos en esta asignatura son preocupantes , porque muestran claramente las deficiencias de los alumnos y esto implica que la escuela secundaria y los maestros de matemáticas no están cumpliendo con su cometido como lo establecen los planes y programas de estudios que a la letra dice: Ampliar y consolidar los conocimientos y habilidades matemáticas y las capacidades para aplicar la aritmética, el álgebra y la geometría en el planteamiento y la resolución de problemas de actividad cotidiana y para entender y organizar información cuantitativa.
A esta asignatura se destinaran cinco horas semanales y en las diversas asignaturas se propiciara la aplicación de las formas de razonamiento y de los recursos de las matemáticas.
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