El Curriculo

EL CURRICULO COMO DISPOSITIVO PEDAGOGICO EN LA EDUACIÓN SUPERIOR

POR:

MARTHA LUZ PUERTA MEJÍA

MAYO 4 DE 2014 MEDELLÍN.

INTRODUCCIÓN

Como empezar a hablar de algo que he criticado por tanto tiempo, los Currículos, la forma como los docentes solo lo trabajan como parte del engranaje expedido por la Universidad X o Y, y olvidan su esencia más importante, que es el de ser una guía pedagógica que permitirá estimular a los estudiantes a desarrollar unas competencia. Como recién llegada del sector empresarial a ésta nobel experiencia de la docencia, hay parámetros que sólo hasta ahora estoy comprendiendo, así que no siendo más, quiero basar este ensayo en 4 premisas que me resultaron altamente importantes del documento: El currículo: Dispositivo pedagógico para la vinculación Universidad - sociedad

Aquí va, este ensayo espero resulte bien.

DIFERENTES POSTURAS TEORICAS SOBRE EL CURRICULO

Según diversos autores el currículo es un documento escrito que debe incorporar todo el material relacionado con las asignaturas y materias en un plan educativo (Beachamp 1968), para Ferreira 2001, el currículo “deber ser considerado al mismo tiempo, como un contrato entre lo que la sociedad espera de la institución educativa y de lo que los responsables admiten que ella ofrece, en término de contenidos de enseñanza, de marco pedagógico y como una herramienta de trabajo en las instituciones educativas y en las aulas. Se trata de un contrato y de una herramienta en permanente evolución”.

El Currículo en otro contexto más moderno será la conformación de las experiencias compartidas entre alumnos y profesor, encaminadas al cumplimiento de unos propósitos educativos y de formación integral.

De acuerdo con la Unesco, 1980 el Educador deberá comprender la importancia que tiene el Currículo con la educación. Yerodia (UNESCO1980) enfatiza que la pertenecía socio-cultural implica:

a) los fines de la educación- explícitos o implícitos- y las características sociales y culturales del contexto en que vive el alumno.

b) Los fines de la educación y sus programas, contenidos, metas y perfiles.

c) Los programas, las metas o los perfiles y los objetivos reales expresados o no- que se evidencian en los actos pedagógicos.

Es cierto que la importancia del Currículo se evidencia en la necesidad de construir los modelos pedagógicos que encierren la satisfacción de las necesidades de la población estudiantil; pero no lejos, del contexto que cada país vive y de las realidades que se deprenden de la globalización y de la incorporación de las tecnologías de información (TIC´S) a la educación.

Las crecientes demandas de productos educativos llevan a replantearse como las universidades, entes administrativos y los educadores están enfocando los elementos que se deben incorporar a los Currículos, diferente a solo el cumplimiento de unos objetivos, contenido, actividades y evaluación (Hilda Taba), se deberá contemplar en la planeación de los currículos, la precisión de añadir elementos nacidos de los aprendizajes de las experiencias compartidas entre alumno y profesor como se señalaba anteriormente, ayudas metodológicas, audiovisuales, de investigación y aplicación de éstas en el entorno, para que así la evaluación sea llevada de la memorización a la aplicación. Con base a los elementos descritos se puede pretender entonces, que los currículos sean propuestos teniendo en cuenta las siguientes 4 premisas:

• Enseñanza basada en competencias

• Diseño de currículo centrado en enfoques de solución a problemas

• Sistemas modulares

• Flexibilización curricular

Enseñanza basada en Competencias:

Un currículo basado en competencias da la oportunidad al estudiante de prevenir, resolver y sortear los problemas que se le presentan en la sociedad actual, tomar mejores decisiones, Catalana, Avolio y Sladogna (2004). El estudiante futuro profesional encontrará en el proceso de aprendizaje las herramientas que necesitará para desempeñarse en el campo de acción escogido y podrá tener esa ventaja competitiva como valor agregado, frente a futuros profesionales formados a través de los modelos pedagógicos tradicionales.

Diseño de currículo centrado en enfoques de solución a problemas:

A comienzos del siglo XX el educador John Dewey introducía el concepto de educación basado en resolución de problemas, e insistía en que: al joven se

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