CURRICULO

EL CURRÍCULO COMO DISPOSITIVO PEDAGÓGICO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

El Ministerio de Educación Nacional de Colombia en el Artículo 2º del Decreto 230 del 11 de Febrero de 2002, define que Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional.

Como se puede apreciar el currículo es un dispositivo tecnológico que involucra tanto los criterios que pueden ser: evaluación, promoción, la integración educativa; también involucra el esquema estructurado de las áreas de conocimiento y las asignaturas, llamado plan de estudios; así mismo, los diversos programas o las metodologías consideradas desde las didácticas específicas de cada área y los diversos procesos administrativos, de aprendizaje, de enseñanza, de proyección social y familiar, entre otros, como los diferentes recursos para operativizar las políticas educativas y alcanzar lo propuesto en el Proyecto Educativo Institucional.

Por lo anterior, las Instituciones de educación superior, desde la autonomía institucional consagrada en al artículo 69 de la Constitución Nacional de 1991 y el artículo 28 de la Ley 30 de 1992 y en cumplimiento a la definición de currículo, desde antes del decreto que regula el sistema de evaluación en la formación básica y desde el surgimiento del concepto de educación superior, de Universidad, se ha venido implementado y reformulando, no sólo el Currículo, sino el Modelo Pedagógico y por lo tanto, los programas de formación profesional para responder a las necesidades de la sociedad, del entorno, porque no podemos olvidar que la Universidad es fruto de la Sociedad y no al contrario, por tal razón, desde lo pedagógico, lo tecnológico, lo epistemológico, la educación y en especial la superior tiene el compromiso y la responsabilidad de responder a las necesidades o requerimientos del entorno; ella debe responder, a ellos, con la explicación de los fenómenos que se producen en lo social, lo económico, lo cultural, lo medioambiental, que de una u otra manera determinan al ser social y este ser social genera relaciones que reproducen los sistemas que generan dichos cambios.

Por lo tanto, es válido afirmar que en Colombia el concepto de currículo se refiere a un campo de relaciones, a una racionalidad de la acción para alcanzar los fines y objetivos del sistema educativo, a un dispositivo tecnológico y pedagógico, para formar a la población escolarizada, dispositivo que hace necesario la adaptación de las instituciones de educación superior a la globalización que trae implicaciones sociales, políticas, culturales y económicas curriculares que generan cambios en la producción, distribución, comercialización y generación de I&D. Adaptaciones curriculares como las planteadas en el documento, como las tendencias o perspectivas curriculares de Formación profesional basada en competencias; Diseño Curricular centrado en enfoque para solución de problemas, fundamentado en el aprendizaje basado en la solución de problemas (ABP); Enfoque curricular desarrollado

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