El Desarrollo Del Curriculum

I. DEFINICIÓN DE CURRÍCULUM

Concepto de currículum: plan que norma y conduce, explícitamente, un proceso concreto y determinado de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quiere organizar.

Es una concepción conceptual destinada a conducir acciones, pero no es las acciones mismas, si bien de ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan.

En la práctica, reglamentos, plan de estudios, cartas descriptivas (programas), disposiciones administrativas, etc., se le denomina currículum.

El currículum guía el proceso de enseñanza aprendizaje explícitamente, expresa y claramente a la vista de educandos y educadores.

II. COMPOSICIÓN DEL CURRÍCULUM

Los currículos difieren entre sí en razón de las circunstancias y características peculiares de los procesos de enseñanza – aprendizaje que norman. Los currículos difieren en cuanto al nivel, la duración de los estudios, los propósitos, etc. Comparten una estructura o composición común; en ellos se encuentran los siguientes elementos:

1. Objetivos curriculares. Son los propósitos educativos que se persiguen en con un sistema específico.

2. Plan de estudios. Conjunto de contenidos seleccionados, es la organización, secuencia, importancia relativa y tiempo previsto para el aprendizaje.

3. Cartas descriptivas. Guías detalladas de los cursos, formas operativas en que se distribuyen y abordan los contenidos.

4. Sistema de evaluación. Evaluación, promoción y acreditación, ingreso, tránsito y egreso de los estudiantes.

III. DESARROLLO CURRICULAR

El currículum es un instrumento elaborado para ser utilizado como insumo operador, que experimenta cambios al ser aplicado, con la finalidad de que sea un buen instrumento, que sirva para lograr algo valioso.

El desarrollo del currículum tiene los siguientes pasos: Elaborarlo, Instrumentarlo, Aplicarlo y Evaluarlo. Estas son funciones que ha de desempeñar el subsistema de planeación de una institución educativa.

TAREAS EN LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULUM

Es una operación compleja mediante la cual, se crean y articulan los cuatro elementos fundamentales del currículum, para ello, se efectúan cuatro suboperaciones principales:

Formular los objetivos curriculares. Inicia la construcción del currículum, se encontrará la razón de ser, la justificación y la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que se pretende obtener, para qué del mismo, sus objetivos, descripción de los aprendizajes que deben producirse.

Elaborar el plan de estudios. Se describen los contenidos que serán tratados, la articulación que tienen entre sí, el orden en que deberán abordarse, tiempo destinado a cada uno de ellos.

Diseñar el sistema de evaluación. Teniendo ya el plan de estudios elaborado se procede a diseñar el sistema de valuación, a establecer cómo serán las políticas, los procedimientos e instrumentos que se utilizarán en la evaluación de los aprendizajes, así como los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje, incluyendo el currículum.

Elaborar las cartas descriptivas. Hacer las guías detalladas para cada parte del plan de estudios, el cual puede estar compuesto de materias, módulos, áreas, etc., servirán para orientar a profesores y alumnos acerca de qué es lo que éstos tendrán que aprender y cómo podrá lograrse tal cosa.

IV. FORMULAR LOS OBJETIVOS CURRICULARES

Deben ser concebidos y formulados como la descripción de los resultados generales que deben obtenerse en un proceso educativo, con ellos se contribuye a satisfacer una necesidad o un conjunto de necesidades sociales. Es una operación que ha de iniciarse con la actividad de:

Precisar las necesidades que se atenderán:

Identificar los propósitos del sistema y del supra sistema. Tienen su origen en la legislación aplicable al caso y en el conjunto de teorías, normas y valores que prevalecen en las instituciones; al análisis de la legislación y del conjunto de teorías, normas y valores, es decir a los principios políticos, filosóficos y científicos.

Seleccionar las necesidades que se atenderán. Distinguir de entre todas las posibles necesidades sociales, al conjunto de las que específicamente puede contribuirse a satisfacer mediante un proceso concreto de enseñanza-aprendizaje.

Jerarquizar las necesidades seleccionadas. Ordenarlas según su importancia, valorarlas, asignarles un valor, un peso relativo determinado de acuerdo con los propósitos institucionales.

Cuantificar las necesidades seleccionadas. Precisar la magnitud, con arreglo a alguna escala, de cada una de las necesidades seleccionadas previamente.

Caracterizar al alumno insumo. Permite prever las posibilidades de transformación del alumno que ingresará en el sistema, así como las características del educando, edad, escolaridad, situación económica, antecedentes culturales, el estado de salud, el coeficiente intelectual, etc.

Elaborar el perfil del egresado. Describir cómo será el alumno producto del sistema para el cual estamos elaborando un currículum. Cómo deberán ser los alumnos al egresar para poder atender las necesidades previamente precisadas, se describen las características que tendrá el egresado, aquellas que sean producto de una transformación intencional. Perfil de egreso, características:

 Las áreas de conocimiento.

 Lo que será capaz de hacer con ellas.

 Valores y actitudes.

 Destrezas desarrolladas.

 Definir los objetivos curriculares.

V. ELABORAR EL PLAN DE ESTUDIOS

Su función es informar a los educandos, profesores, administradores y padres de familia acerca de los aprendizajes a adquirir y el orden que deberán seguir dentro de este proceso. Un plan de estudios debe informar sobre todo un proceso concreto de enseñanza-aprendizaje, deben ser generales, pues son una descripción de lo que ha de ser aprendido, se le complementa con la descripción minuciosa de las cartas descriptivas.

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