Diseño y desarrollo del curriculum

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN

(CUED)

TEMA: MINI ENSAYO DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

ASIGNATURA: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

CATEDRATICA: LIC. NARDALINA ROMERO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: AYLIN LIZETH TEJADA HERNANDEZ

REGISTRO: 1627-1988-00557

NO DE LISTA: 37

FECHA DE ENTREGA: 23 JUNIO DE 2013

COMAYAGUA, COMAYAGUA

MINI ENSAYO

DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRICULUM

El término de Curriculum está ligado en sus inicios con la necesidad de controlar administrativamente. En el primer momento se refiere a estudios en la universidad, después este significado se generaliza también al curriculum de otros niveles. Nuestro país se halla implicado en una reforma educativa que afecta al cambio en el currículo escolar como uno de los pilares básicos de la Reforma. Por esa razón se emplea el diseño curricular, el cual es un esquema concreto que servirá de armazón para trasladar la teoría curricular a la práctica educativa y orientar la enseñanza dando fundamento al contenido formativo.

”Un diseño debe incluir no solo el cómo, sino quien debe hacerlo, y sobre todo que deba diseñarse, porque y para qué.”)Beyer y Apple (1988). En sentido amplio significa complejidad y síntesis. El diseñador juega con las variables, reconcilia los valores en conflicto y transforma los impedimentos. Trata de un proceso de toma de decisiones para la elaboración del curriculum, se anticipa a su puesta en práctica y configura de forma flexible un espacio instructivo. El diseño se hace realidad mediante la actividad profesional del docente, la enseñanza que estimula, organiza e impulsa la actividad complementaria de ella, el aprendizaje personal y socializado en los alumnos. Desarrollar es practicar el diseño en un ámbito concreto para el que se ha elaborado, es un proceso de traslado a la práctica educativa. “La teoría curricular hay que entenderla en el contexto donde se desarrolla”(Bellak, 1969).El desarrollo curricular es entonces un proceso de reconstrucción del curriculum por un conjunto de agentes (alumnos, profesores, centros y otros), procesos y experiencias educativas que contribuyen conjuntamente a recrearlo. Existe una relación indisoluble entre el hombre, la cultura y la educación en la estructuración curricular. El hombre como parte fundamental de una cultura, necesita de un proceso educativo que le permita preservarse y proyectarse en el tiempo y todo lo que ello implica.

Como dijo K. Marx, “No se trata de interpretar el mundo solamente, sino de transformarlo”. Es simple, las expectativas de cada uno de los participantes no sólo radica en adquirir las herramientas necesarias para la labor educativa, sino también en comprender de manera crítica y transformar los saberes, lo que nos permitirá poder crear una identidad propia y tener la capacidad de llevar esa fuerza.La temática curricular no debería ser una preocupación solo de los especialistas, sino de toda la sociedad, ya que al final la trilogía hombre-cultura-educación resulta fundamental en el momento que se lo conceptualiza y asume.

Cuando el docente es consciente de los factores determinantes del curriculum, cuando los conoce y tiene presentes, es cuando se encuentra en condiciones de poder realizar su propia programación de forma adecuada, ajustada a la realidad con la que va trabajar y que pretende optimizar. Porque a veces la programación del curriculum no está de acorde a la realidad que se vive en el centro educativo que se está laborando. Solo así será capaz de plantear objetivos adecuados, de elegir contenidos apropiados. Además será

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