El Habla Trabajo de Investigación

UNIVERSIDAD FEMENINA DEL SAGRADO CORAZÓN

Facultad de Ciencias de la Educación

Escuela Profesional de Educación Primaria

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El Habla

Trabajo de Investigación

Presentado por:

Alejandra Becerra Rios.

Rebeca Silva Meneses.
Debby Valls Manrique.

Lima – Perú

Año 2017

INTRODUCCIÓN 

En esta investigación trataremos de comprender y profundizar todo referido al habla y al modelo como seguir las incomprensiones que tiene una de la manera como habla, es así que en esta monografía se conocerá más del habla.

Al ver que el habla es un hecho cotidiano de la vida, donde no se define, además que el proceso del habla es diferente a caminar o aprender, además el habla es una actividad humana, que cambia dentro de los límites de los grupos sociales que nos rodea. Donde el caminar es una función orgánica instintiva, mientras el habla es una función no instintiva es una función adquirida. Dentro de la definición de lenguaje no cometamos el error de "oh", "ah", etc.

Ya que son gritos instintivos de sonidos naturales. Donde la interjección son elementos de baja importancia del lenguaje.

En esta investigación trataremos de comprender y profundizar todo referido al habla y al modelo como seguir las incomprensiones que tiene una de la manera como habla, es así que en esta monografía se conocerá más del habla.

Además la teoría onomatopéyica del lenguaje de la etapa instintiva evolucionando hasta el lenguaje actual, que forma parte pequeña de los elementos lingüísticos. Dentro de los pueblos primitivos de las Américas, donde hay pocas palabras de este tipo, mientras en lenguas refinadas como el inglés y alemán abundan las palabras de reproducción del sonido de la naturaleza, podemos decir que hay escasa importancia de la imitación del sonido de la naturaleza.

Como ha quedado zanjado que el lenguaje es uso exclusivo de los humanos y no es instintivo, que ayuda a poder comunicar ideas, emociones, etc. Por medio de un sistema de símbolos auditivos y producidos por los órganos del habla, En realidad no hay órganos del habla, lo que sucede que encontramos órganos de manera accidental, que producen el sonido del habla. Pero que los pulmones, la laringe, el paladar, la nariz, la lengua, los dientes y los labios se emplean para dicho fin, pero no son considerados como órganos primarios del habla.

En conclusión tomaremos muchos puntos por investigar, porque la manera de hablar conlleva a un gran proceso y debemos explicarlo.

Reconocimientos

Queremos como grupo agradecer a nuestros padres porque nos dieron el apoyo y la oportunidad de poder estudiar esta carrera sin ningún inconveniente; a nuestros amigos que creyeron en nosotras, a los profesores que nos enseñan y nos forman como profesionales, ya que sin ellos nuestros conocimientos serían básicos y debido a su entusiasmo al enseñarnos, vamos logrando nuestras metas día a día, finalmente a Dios por darnos la vida y la oportunidad de realizar todo lo que hemos obtenido hasta ahora, satisfactoriamente.

ÍNDICE

Página

RESUMEN .............................................................................................................        ii

RECONOCIMIENTOS..........................................................................        iv

ÍNDICE ……………………....................................................................        v

LISTA DE TABLAS ..............................................................................        vii

LISTA DE FIGURAS ............................................................................        viii

INTRODUCCIÓN ................................................................................        ix

CAPÍTULO I: La Expresión Oral ………………………………………..         vii

CAPÍTULO I

LA EXPRESIÓN ORAL

En la actualidad, la capacidad de expresarse bien es un factor determinante para el futuro de nuestros alumnos. Las buenas relaciones personales, profesionales y sociales son producto de una buena competencia oral. Centrándonos en el ámbito educativo, vemos que este hecho tiene una trascendencia notable.

Vemos cómo actualmente la enseñanza de la comunicación oral, tanto en situaciones formales como informales, se erige como un imperativo en el aula. No es de extrañar, pues, que nuestros alumnos demuestren dificultades para articular un discurso oral claro, coherente, correcto formalmente y bien articulado. Con el objetivo de paliar esta desigualdad y ante el bajo nivel de comunicación oral de nuestros alumnos, y en especial de expresión oral.

1.1 ¿Qué es la expresión oral?
La expresión oral es un proceso o acción que se centra en las habilidades expresivas e interpretativas e interpretativas, es una forma de comunicación que se complementa con la compresión oral, la lectura y escritura.

“(…) La palabra oral tiene algo de alado, de liviano; alado y sagrado, como dijo Platón. Todos los grandes maestros de la humanidad han sido, curiosamente, maestros orales.”

Jorge Luis Borges.

La expresión oral inicia con las primeras palabras dadas por los niños, a pesar de ser limitadas esto representa un aprendizaje complejo, ya que adquieren unas diez palabras nuevas por día sin la necesidad de indicarles cuales deben de aprender. La lengua oral se puede agrupar en dos:

1. Características contextuales

Las características contextuales de la oralidad, hacen referencia a las normas de la situación comunicativa: espacio, tiempo y relación entre los interlocutores.  La comunicación oral se transmite por el canal auditivo, es espontánea e inmediata y se apoya en un gran número de códigos verbales.

1. Características textuales

Las características textuales de la lengua oral, corresponden a las escrituras gramaticales: grado de complejidad, longitud, orden de las palabras, etc. Las estructuras se utilizan con gran libertad por  parte del hablante  y gran parte de los elementos de conexión  están dadas por elementos pertenecientes a códigos no verbales (gestos, pausas, rapidez con la que se habla, entonación, etc.)

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