El Profesor Militrar

1.1 EL PROFESOR MILITAR

 PAPEL DEL PROFESOR En EL ADIESTRAMIENTO

El profesor debe trabajar con cada alumno, de forma individual, tomando las medidas que se requieran para evitar que al final del semestre lleguen estudiantes con dificultades para poder aprobar los exámenes finales. Cada profesor debe conocer la caracterización del grupo y de cada uno de los integrantes del mismo. El profesor tiene que estudiar, estar actualizado, enfrentar los problemas y resolverlos, investigar, el profesor que investiga es un abanderado de la educación, se hace imprescindible que investigue para que traslade su lógica de pensamiento y actuación, a la lógica del PDE. El profesor que no estudia, que no investiga, no es ejemplo. El profesor que estudia, que investiga, que se enfrenta a los problemas y los resuelve, es ejemplo, es el educador de estos tiempos.

 MARCO DEL ADIESTRAMIENTO

"Dentro del sistema educativo nacional a la milicia se le asignó la función del entrenamiento, la preparación y organización del pueblo para la defensa integral de la nación", salió en defensa de la reforma de ley el diputado oficialista Carlos Escarrá.

 CARACTERISTICAS DE UN BUEN PROFESOR

Además de mencionarles los rasgos natos y característicos adquiridas de un líder militar, este debe contar con ciertas virtudes y condiciones reinantes en el ambiente de origen y en el proceso de crianza y formación básica del hombre que proporciona los ingredientes iníciales. Una vez cultivadas de manera adecuada, éstas pueden conducir a mediano y largo plazo, la obtención y formación de un buen líder militar y de entre las virtudes que deben distinguir a un líder militar, vemos, como esenciales las siguientes:

- El Patriotismo

- El Honor

- La Prudencia

- La Justicia

- La Integridad

- La Fe

- El Carácter

Todos estos son atributos del buen líder militar, de quien obtiene lo mejor de sus subordinados para producir los resultados más positivos para su unidad y qué son la clave para el éxito de las Fuerzas Armadas.

 EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACION DE PROFESORES

Con frecuencia se consideran como funciones primordiales del profesor universitario la transmisión de un conjunto de conocimientos y la certificación de que éstos fueron adquiridos por los estudiantes en la forma y orden en que se les presentaron. Esta consideración responde a una concepción mecanicista de la educación. El profesor actúa como transmisor y el alumno como receptor; uno enseña y el otro aprende. Se parte de la hipótesis de que el aprendizaje es consecuencia directa, y en ocasiones exclusiva, de la enseñanza. De esta manera se establece una aparente división del quehacer universitario que conduce, lógicamente, a la idea de una manera única de aprender y enseñar, eliminando o restando importancia a formas diferentes de aprendizaje y enseñanza como los grupos de discusión, las células de aprendizaje, las lecturas dirigidas y la

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