El Trabajo Docente En Telesecundaria

Materia: El trabajo docente en telesecundaria

Ma. de los Angeles Herrera Ortíz

I N T R O D U C C I O N

El carácter obligatorio de la educación que se estipula en el artículo 3º y que a la letra dice:

“todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado-Federación, estados y municipios impartirán educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar y primaria son obligatorias”.

Y a partir del año 1993 la educación Secundaria es también obligatoria y esto compromete a los niveles de gobierno federal y estatal para ampliar la cobertura educativa así como también garantizar la permanencia del adolescente en la escuela.

Por ello la modalidad de la educación secundaria por televisión surge como una necesidad de impartir educación a jóvenes que viven en comunidades rurales dispersas, donde por razones de población no pudiera adaptarse la construcción de una escuela secundaria general o técnica.

Esta es una opción educativa diferente que opera mediante un servicio educativo escolarizado el cual utiliza los medios sociales de comunicación los cuales promueven el desarrollo de los jóvenes así como el progreso de la comunidad, mejorando su calidad de vida y comprometiéndolo a aplicar lo aprendido en beneficio de la sociedad.

La calidad del servicio, sus ventajas y beneficios son una opción para atender las necesidades educativas del nivel no solo en las comunidades rurales sino también en las urbanas y urbano-marginadas; sin embargo el crecimiento del servicio impone como un reto el mejoramiento de los materiales de apoyo y la incorporación de otros medios que permitan a los estudiantes contar con más posibilidades de información y comunicación en el propio lugar de estudio. Educar para vivir mejor es el lema que ha orientado los propósitos del servicio educativo de telesecundaria.

El presente ensayo nos muestra un panorama amplio sobre los antecedentes históricos de la telesecundaria en México, que inició en los Estados de Morelos, Hidalgo, Puebla, Tlaxcala, México, Oaxaca, Veracruz y el Distrito Federal; el surgimiento de esta modalidad en el Estado de Guerrero; La Reforma del Sistema de Telesecundaria; el perfil del alumno de Telesecundaria; El perfil del docente de Telesecundaria; la vinculación escuela-comunidad, donde la finalidad de esta es de respaldar las actividades extraescolares, sugerir aportaciones a los contenidos de los planes y programas de estudios y colaborar con todas aquellas actividades que permitan el mejor desarrollo de las funciones educativas.

Se presenta también una investigación de campo que se lleva a cabo en una Escuela Telesecundaria ubicada en una comunidad, esta investigación se hace con el propósito de conocer más a fondo la forma en que el docente imparte una clase utilizando los medios impresos y televisivos con los que cuenta esta modalidad, las dificultades con las que se encuentra día a día, las satisfacciones que le ha dado ser maestro de telesecundaria, los compromisos que tiene con los alumnos y las expectativas que se ha formado a lo largo de su practica docente.

En otro apartado se plasma una propuesta metodológica para mejorar el desempeño académico, los anexos; donde se integran todas las evidencias que se recabaron el la investigación de campo (fotografías, gráficas y entrevistas) y la bibliografía donde se anota los materiales consultados para la realización de este ensayo.

J U S T I F I C A C I O N .

Al leer este trabajo permitirá al lector encontrar un panorama más amplio sobre esta modalidad de Telesecundaria, puesto que para algunos es desconocido que este Subsistema no es del todo nuevo, la gran transición y Reforma que tuvo que sufrir para llegar a ser ahora una nueva propuesta educativa diferente y exitosa, donde la televisión significa un gran apoyo para el aprendizaje formativo de los estudiantes, es la fuente principal de información , donde el alumno es el destinatario principal de este servicio educativo así como el protagonista del proceso didáctico, ya que a través del aprendizaje el puede construir su propio conocimiento, enriquecerlo y perfeccionarlo con aportaciones de sus propios compañeros.

El maestro es quien conduce este aprendizaje, debe motivar, orientar e impulsar la actividad de sus alumnos para el logro de los objetivos.

Poder lograr en los alumnos una formación de un nivel académico satisfactorio, aprovechando los elementos culturales, científicos y tecnológicos que le permitan comprender y aprovechar racionalmente los recursos naturales de su entorno.

He de mencionar que al principio empecé a redactar este ensayo únicamente como un requisito para tener una calificación de fin de semestre ya que no se me hacía atractiva la forma de instrucción que se lleva a cabo, puesto que todo lo que sabía era de manera teórica pero al realizar mi observación académica en una Escuela Telesecundaria de una comunidad rural cercana a mi ciudad de origen, me pude dar cuenta que no es la televisión la que se encarga de dar por completo la clase, ni que ser maestro de Telesecundaria es fácil ya que esto implica una doble tarea de actualización para aquellos que no tienen el perfil requerido como lo es con los maestros con los que tuve la oportunidad de platicar que lejos de negar que tienen otra formación (ecónomos,Ing. Agrónomos, juristas, etc.) se sienten orgullosos de poder demostrar que pese a lo que los demás creen su escuela ha obtenido muy buenos resultados en los concursos académicos que se han realizado y doblemente satisfechos por que los alumnos que en ocasiones representan a nuestro estado son de muy bajos recursos económicos, que son bilingües, en ocasiones con padres analfabetas, y sumado a esto maestros que no tienen la pedagogía que debieran, pero todo esto ha servido para dar cada una de las partes su mayor esfuerzo.

Ahora que pude presenciar una clase en vivo comprendo la difícil tarea de los docentes ya que una clase consta de 50 minutos pero si le disminuimos los 15 minutos de introducción del tema televisado quedarían solo 35 en los que el maestro tiene que explicar brevemente el tema, los alumnos leer los medios impresos y realizar las actividades de la guía de aprendizaje y me pregunto en que momento se puede realizar una dinámica que por muy sencilla que sea se utilizan 10 minutaos y aquí el tiempo vale oro, también si se llevan a cabo actividades

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