El Vivero

UNIDAD DIDACTICA “EL VIVERO LA ESQUINA ROSADA”

FUNDAMENTACION:

Los niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural; y a partir de sus experiencias en él van construyendo un conjunto de conocimientos. Es por eso que esta unidad didáctica tiene como finalidad que los niños obtengan información y así enriquezcan su campo de conocimientos acerca de un espacio social no tan cercano a la vida cotidiana como es el vivero; que puedan enriquecer y complejizar la mirada sobre el recorte elegido.

A través de una visita al vivero los alumnos podrán conocer las diversas funciones que cumplen los empleados, los elementos que utilizan para realizar su labor diaria, cómo funciona esta institución, qué se vende, qué características tiene este producto (las plantas), que cuidados se necesitan, que diferencias y similitudes hay entre diferentes plantas, cuáles son los usos que se le pueden dar a las plantas.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:

• ¿Qué es un vivero?

• ¿Qué características tiene?

• ¿Cómo está distribuido?

• ¿Qué tareas se realizan?

• ¿Qué herramientas utiliza?

• ¿Para qué las utilizan?

• ¿Por quiénes está integrado?

• ¿Qué se vende allí?¿solo hay plantas?

• ¿Qué características tienen las plantas? ¿Son todas iguales?

• ¿Qué cuidados necesita?

• ¿Qué reglas o normas deben cumplir? ¿Por qué?

• ¿Para qué se usan las plantas?

PROPÓSITOS:

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

CONTENIDOS:

• Reconocimiento de características comunes entre distintas plantas (la mayoría de las plantas tienen flores, tallos, hojas, raíces, frutos y semillas). Las plantas tienen ciertos requerimientos para vivir (necesitan agua, luz, sustrato)

ACTIVIDADES DE INICIO:

• Antes de la visita:

1. Se les mostraran fotos del vivero

2. Intercambio oral sobre lo que los niños conocen del vivero:

¿Qué es un vivero?

¿Conocen alguno?

¿Alguna vez fueron?

¿Qué se hace ahí? ¿Qué hay?

¿Qué se vende?

¿Quiénes lo hacen? ¿Cómo?

¿Qué herramientas utilizan? ¿Para qué sirven?

¿Alguna vez compraron plantas?

¿Cómo son las plantas?

¿Son todas iguales?

¿Qué necesitan para vivir?

¿Qué cuidados hay que tener?

¿Para qué pueden servir las plantas?

¿En el jardín hay plantas?

3. Se registraran las respuestas en un afiche mural con ayuda del docente. Cada grupo confeccionara una lista de acuerdo a los ejes planteados en la red conceptual.

4. Juego centralizador: “jugamos al vivero” utilizando lo que encontramos en el jardín. (baldes, palas, macetas, dinero, etc)

5. Se les preguntara que fue lo que realizaron y que elementos hacen falta para poder jugar.

6. Conversamos sobre la visita al vivero.

¿Cómo debemos comportarnos?

¿Qué tareas vamos a realizar? ¿Qué queremos saber?

Confeccionamos una encuesta para realizarla a los empleados y clientes.

Confeccionamos un presente.

Repartimos las actividades: ¿Quién sacara fotos?, ¿Quién realizara la encuesta?, ¿Quién hará el presente? ¿Quién llevara el registro escrito o con dibujos?. Lo copiaremos en el pizarrón para no olvidarnos.

Se les pedirá a las familias la colaboración para comprar plantines durante la visita.

• Durante la visita:

1. Recorrer y observar el lugar, las herramientas de trabajo, los diferentes sectores, las diferentes plantas, los carteles.

2. Realizar la entrevista al encargado añadiendo las preguntas que puedan surgir luego de la experiencia directa.

3. Registro fotográfico y grafico por parte de los niños.

4. Jugamos al vivero: un grupo comprara y otro será vendedor.

5. Compraremos plantines para el jardín, para ello investigaremos cuales plantas comprar, para que nos pueden servir, y que cuidados necesitan.

6.

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