Vivero Escoalar

EDUCACIÓN AMBIENTAL COMPROMISO DE [email_address]

2. IDENTIFICACIÓN

3. PRAE PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR EN CONVENIO CON EL JARDÍN BOTÁNICO COMUNIDAD EDUCATIVA AÑO 2005 fortaleciendo valores a través del entorno

4. EL P.E.I, SE DESARROLLA ALREDEDOR DE CUATRO EJES QUE SE CONSTITUYEN EN LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE LA FORMACIÓN INTEGRAL QUE APORTAN AL P.R.A.E Y SE TRADUCEN EN PROCESOS EDUCATIVOS COMO SON: AFECTIVIDAD SABIDURÍA PROYECTO DE VIDA PARA LA TRASCENDENCIA AUTONOMÍA PARA EL DESARROLLO DE UNA CONCIENCIA ETICA, SOCIAL, CULTURAL, ECOLÓGICA JARDÍN BOTÁNICO

5. DIAGNÓSTICO

6. EL DIAGNÓSTICO TIENE COMO BASE: EL DIALOGO DE SABERES. LA APLICACIÓN DE UN INSTRUMENTO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA (encuesta de identificación y responsabilidad del deterioro ambiental) RECORRIDO POR LOS SITIOS DE IMPACTO AMBIENTAL EN LA LOCALIDAD DE KENNEDY ( matadero, río Tunjuelito, central de abastos, humedales entre otras) RECONOCIMIENTO AL INTERIOR DE LA INSTITUCIÓN IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS PARA LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS EVIDENCIADOS JARDÍN BOTÁNICO

7. RIO TUNJUELITO

8. EL P.O.T DEBE CONTEMPLAR SU MANEJO

9. PROBLEMÁTICA AMBIENTAL IDENTIFICADA

10. IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES RUIDO FALTA UNA CULTURA AMBIENTAL Manejo de residuos solidos por falta de educación, cultura y sensibilización Contaminación sonora No hay cuidado de los recursos Mal aspecto en el colegio No depositar los residuos sólidos correctamente Mal manejo de residuos sólidos DESASEO Desaseo Malos olores Enfermedades Destrucción del entorno Vectores de enfermedades DESTRUCCIÓN DEL PLANETA

11. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA FALTA DE CULTURA AMBIENTAL EN LOS ESTUDIANTES DEL IED AMERICAS CAUSAS La culpa es de la vaca industrialización consumismo Concientizacion de la necesidad de adquirir habitos de conservacion Falta de orientación en el hogar valores Falta cultura de conservación Manejo de residuos solidos por falta de educación, cultura y sensibilización Programas continuos de información y formación Baja calidad de vida Destrucción del planeta y de la vida Confrontación de intereses politicos, sociales y culturales

12. IDENTIFICACIÓN DE LAS CONSECUENCIAS Desaseo Ratas, roedores, vectores de enfermedades Contaminación auditiva Ruido Agotamiento de los recursos naturales Contaminación visual, auditiva,quimica, fisica, biologica. Baja calidad de vida No depositar los residuos sólidos correctamente Mal manejo de basuras Enfermedades Destrucción del palneta tierra Contaminación industrial por residuos Contaminación por basuras mal manejo en los hogares INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS AMERICAS

13. Ruido CULTURA AMBIENTAL ADECUADA BASADA EN LA CONSTRUCCION DE VALORES QUE INVOLUCREN ACCIONES, PRACTICAS Y DIALOGOS Contaminación sonora Destrucción del Planeta tierra Agotamiento de los recursos naturales No depositar los residuos sólidos correctamente Contaminación visual , auditiva,quimica, fisica, biologica Baja calidad de vida Ratas, roedores, vectores de enfermedades valores Programas continuos de información y formación Falta de orientación en el hogar y en la escuela Concientizacion de la necesidad de adquirir habitos de conservacion industrialización Confrontación de intereses politicos, sociales y culturales consumismo Contaminación industrial por residuos CAUSAS = MEDIOS Enfermedades INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS AMERICAS CONSECUENCIAS

14. REFERENTE CONCEPTUAL

15. MARCO LEGAL CONSTITUCIÓN POLÍTICA NACIONAL 1991 ART 67, 79. SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL. LEY 99 ART 5,13,14,31 1993 CONTEXTO EDUCATIVO LEY 115 / 1994. ART 11 CONTEXTO EDUCATIVO DISTRITAL DECRETO1743 /1994 PLAN DE DESARROLLO LEY 152/1994 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN APARTE 9 EJES DEL P.E.I MANUAL DE CONVIVENCIA ART 4,5

16. P.E.I P.R.A.E ENTORNO

17. METODOLOGÍA

18. METODOLOGÍA LA CONSTRCUCIÓN DEL P.R.A.E SE A DESARROLLADO DENTRO DEL MARCO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN, DONDE LA PARTICIPACIÓN, EL ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA, Y EL RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO, NOS LLEVA A LA INTERVENCIÓN CON ESTRATÉGIAS QUE DEN LA ALTERNATIVA PARA EL QUEHACER PEDAGÓGICO CONSECUENTE CON LOS VALORES EN BUSCA DEL RECONOCIMIENTO DE SI MISMO, DE LO NATURAL, DE LO SOCIAL Y LO CULTURAL, EN PROCURA DE ALCANZAR UN MODELO DE DESARROLLO SOSTENIBLE CON EL MEDIO AMBIENTE.

19. ARTICULACIÓN CON EL CURRICULO

20. Proyecto que desde el aula de clase y desde la institución escolar se vincula a la solución de la problemática ambiental particular de la localidad o región, permitiendo la generación de espacios comunes de reflexión, desarrollando criterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda de consenso, autonomía y preparando para la autogestión en la búsqueda de un mejoramiento de la calidad de vida, que es el propósito ultimo de la educación ambiental.( Torres. 1996 ) EL PRAE ES....

21. LOS PRAE COMO ESTRATEGIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL AMBIENTE EDUCACIÓN AMBIENTAL SISTEMA DINÁMICO INTERACCIONES

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