El apoyo pedagógico

434206 - CURSO DE CATEDRA UNADISTA

Actividad 2. Trabajo colaborativo

Unidad 2. Curso Metodología del Trabajo Autónomo

Tutora:

LDDY MARCELA MANCERA

Grupo No. 13

RICARDO ERNESTO BOLAÑOS ORTIZ

12975823

JAVIER FERNANDO REINA C.

10741592550012

LEIDY GISELA RODRIGUEZ FAJARDO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

PROGRAMA DE INGENIERÍA AMBIENTAL

FLORENCIA – CAQUETA

2013

TABLA DE CONTENIDO

EL TRABAJO AUTÓNOMO 3

1. TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD 2 4

1.1. ¿Cuáles serían las características del aprendizaje en modalidad presencial? 4

1.2. ¿Cuáles serían las características del aprendizaje en modalidad virtual? 4

1.3. ¿Qué competencias y cualidades debe tener el estudiante en modalidad presencial? 5

1.4. ¿Qué competencias y cualidades debe tener el estudiante en modalidad virtual? 5

2. COMPARACIÓN DE FUNCIONES. CARACTERÍSTICAS Y ROLES DEL TUTOR Y EL ESTUDIANTE 6

3. DIFERENCIAS ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO 7

4. IFERENCIAS DE LAS LABORES QUE SE REALIZAN LA TUTORÍA Y CONSEJERÍA EN LA UNAD. 9

5. CONCLUSIONES 11

6. REFERENCIAS BIVLIOGRÁFICAS 12

EL TRABAJO AUTÓNOMO

El apoyo pedagógico como soporte del trabajo autónomo que debe asumir un estudiante de la Unad, es asumido por tutores y consejeros quienes se encargan de incrementar la competencia, la comprensión y la actuación autónoma de los estudiantes en el trabajo académico tanto virtual como a distancia.

La importancia del rol que desempeña la tutoría consiste en orientar las fases del aprendizaje, relacionadas con el Reconocimiento, Profundización y Transferencia, que en el estudiante se refleja en la apropiación del contenido de un curso académico específico.

De igual manera la consejería cumple con el rol de orientar y guiar la construcción del conocimiento de manera integral en los estudiantes, a quienes proporciona una ayuda psicopedagógica ajustada a su competencia, posibilita el aprendizaje autónomo y cooperativo, motivando integralmente la potencia deliberativa y promoviendo la apropiación de habilidades y destrezas de estudio e investigación, en el estudiante.

Estos actores tutor – estudiante – consejero en el desarrollo de las actividades del curso cátedra Unadista, se puede afirmar que son inseparables para conseguir las metas de apropiación del conocimiento durante el proceso de formación profesional unadista.

1. TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD 2

A continuación se presenta las respuestas de las preguntas relacionadas con la lectura de los capítulos 4: Aprendizaje Autónomo 5: Trabajo académico a distancia 6: Asesoría pedagógica de la Unidad 2 del curso Metodología del trabajo autónomo.

1.1. ¿Cuáles serían las características del aprendizaje en modalidad presencial?

El aprendizaje en modalidad presencial, requiere de un espacio físico (salón de clases) con un nivel de infraestructura complementaria como unidades sanitarias, dependiendo del clima sistema de aire acondicionado, cafetería, biblioteca, auditorio o sala de conferencias, etc.), requiere la presencia de profesores y estudiantes cumpliendo un horario de clases, donde se estable el inicio y cuando termina la sesión. Además es un proceso educativo centrado exclusivamente en el profesor, la enseñanza que se imparte prácticamente es memorizada por parte de los estudiantes.

En cuanto a la evaluación es subjetiva, numérica que no refleja las verdaderas capacidades del estudiante y el sujeto al que se dirige el proceso, actúa como oyente y observador.

1.2. ¿Cuáles serían las características del aprendizaje en modalidad virtual?

El aprendizaje en modalidad virtual, es un proceso educativo que se lleva a cabo sin necesidad de un espacio físico. El proceso de enseñanza – aprendizaje se centra en el estudiante. El docente pasa a tomar un rol de gestor - tutor o facilitador – asesor.

Esta modalidad educativa está sustentada en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación TIC (Internet y sus recursos multimediales asociados). Es un modelo educativo que promueve el aprendizaje significativo.

Se considera un modelo flexible que no requiere de un horario establecido para desarrollar las actividades programadas en las agendas de los cursos.

Es un modelo educativo que promueve el trabajo colaborativo y la comunicación multidireccional (estudiante – estudiante, estudiante – tutor, tutor – estudiante, grupo de estudiantes – grupo de estudiantes.

Es un proceso de evolución continua, se reduce el costo por estudiante y principalmente es un modelo que permite ampliar la cobertura llegando a todos los sitios.

1.3. ¿Qué competencias y cualidades debe tener el estudiante en modalidad presencial?

Las competencias y cualidades de un estudiante en la modalidad presencial serian la capacidad de interacción con sus compañeros y tutores para llevar una relación agradable y una buena colaboración entre todos los del grupo, capacidad lectora para así poder comprender mucho mejor los textos que se necesiten leer, entre otras que son muy necesarias para mejorar nuestra calidad en el grupo.

1.4. ¿Qué competencias y cualidades debe tener el estudiante en modalidad virtual?

La competencia y cualidad que debe tener el estudiante en la modalidad virtual seria la comprensión lectora para así comprender e interpretar los contenidos de los cursos virtuales y lo más importante tener destrezas y habilidades para el manejo de herramientas multimediales e internet que le permiten de manera interactiva aportar, opinar, intercamibar conocimientos, recibir conocimientos y auto formarse de manera regularizada.

2. COMPARACIÓN DE FUNCIONES. CARACTERÍSTICAS Y ROLES DEL TUTOR Y EL ESTUDIANTE

Actores Características Funciones

Estudiante Asume un rol protagónico en su formación académica Desarrollar la capacidad y actitud de aprender, investigar, construir e innovar, en correspondencia con los continuos cambios.

Enfoque globalizado y la coherencia que presenta en las actividades. Aprender a trabajar en equipo, desarrollando la autonomía intelectual y la responsabilidad individual y colectiva.

La capacidad de anticipar que supone (conceptualizar). Adquirir importantes niveles de autoestima y espontaneidad para la libre discusión, las formas racionales de argumentación, las competencias comunicativas, socioafectivas y profesionales, la articulación teoría-práctica, la búsqueda y uso de información relevante, la familiaridad con los idiomas en los que circula la bibliografía e información requerida.

Mecanismos de reflexión, interiorización, toma de decisiones, autorregulación Desmitificar la ciencia, el texto y el tutor como fuentes únicas de saber.

Tutor Conocer profundamente el o los cursos que ha de orientar. Atención y asesoramiento en el la formación

Conocer, estimular y cuestionar el pensamiento de sus estudiantes. Estimulo permanente al aprendizaje autoformativo, autónomo y autoregulativo

Saber preparar actividades interactivas de carácter presencial y mediada totalmente

diferentes a la clase convencional, donde se promueva el pensamiento autónomo, la responsabilidad compartida y la reflexión. Preparación y ejecución de actividades para la recolección de las evidencias del aprendizaje

Proporcionar al estudiante un puente entre la información de que dispone (sus conocimientos previos) y el nuevo conocimiento. Valoración de sus evidencias, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

Ofrecerle al estudiante una estructura de conjunto para el desarrollo de la actividad o realización de la tarea. Organizar las agrupaciones

Traspasar de forma progresiva el control y la responsabilidad del profesor hacia el estudiante. Promover la apropiación de habilidades y destrezas de estudio e investigación, usando los más diversos métodos y técnicas

Saber dirigir los encuentros presenciales para que no se distorsionen en una clase magistral.

Saber evaluar.

3. DIFERENCIAS ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Autores ¿Cuál es el rol del estudiante? Tipo de estrategias que utiliza

La enseñanza corresponde a procedimientos que el profesor diseña y aplica profesionalmente, bien con carácter general o especializado en una determinada área del conocimiento, asignatura, ciencia o arte. Además transmite valores, técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que se enseña. Aplica procesos pedagógicos consistentes en facilitar el aprendizaje para que el estudiante lo alcance de la mejor manera posible. El estudiante sigue al pie de la letra y aprende sobre los procedimientos diseñados e impartidos

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