El cuerpo en la enseñanza de la educación física Grasso, Alicia (2001)

El cuerpo en la enseñanza de la educación física

Grasso, Alicia (2001)

¿Cómo aprende y cómo enseña el profesor de educación física?

• Docentes de educación física con dificultad de ver lo que enseñan y lo que aprenden los alumnos con su cuerpo y sus movimientos
• Materias pedagógicas: enseñanza-aprendizaje, sus problemas, los distintos enfoques y el “debería ser” de moda; método
• Los alumnos son una unidad y una entidad, se debe reconocerlos y respetarlos para la relación de enseñanza-aprendizaje
• La forma de enseñar es transmitir técnica de uno a otro, se ignora el estilo propio. La consigna, imitar al que logró el rendimiento máximo copiando su modo con exactitud.

¿Para qué?

• Aprobar, recibirnos y enseñar lo que se le enseño al docente: ejercitando instruyendo adiestrando y aleccionando

¿Por qué?

• Se aprende con el ejemplo
• Conductismo y mecanismo sin transformación de enseñanza: superar marcar, imitar gestos, practicar destrezas y habilidades de atletas, deportistas y gimnastas.

¿Sirven de algo en la vida estas prácticas? ¿Quiénes lo logran? ¿Sufren, lo hacen, no lo hacen?

• Actividades para demostrar si se tuvo dominio corporal en una situación creada, modelo de movimiento a mostrar, sin servicio para la vida cotidiana.
• Recuerdos de sensaciones de fracaso, éxito, frustración, temor, sometimiento, rebeldía, represión de sentimientos, tratando de cumplir con el objetivo de la sesión.

El cuerpo saludable

• Educación al ciudadano desde la anatomía, la fisiología y la psicología, con actividades gimnásticas variadas (militares)
• Sistema argentino de educación física, en oposición a los ejercicios atlético militares, basado en criterios pedagógicos escolares
• La enseñanza y aprendizaje en la disciplina se concretó con un cuerpo que tenía tareas de disciplina, ordenadoras, moralizadoras e higienistas
• Cuerpo moldeable y entrenable: hábitos físicos, salud, alimenticios ¿Si se aprende?

¿Por qué la práctica no refleja el cambio anunciado?

• Estilo didáctico: de cuerpos a formar con técnicas para logar el máximo de su rendimiento, el alumno repite el modelo de cuerpo eficiente.
• Dualismo cuerpo-mente: el cuerpo utilizado como soporte, como instrumento.

¿Qué es la corporeidad?

• Construcción permanente de la unidad psicofísica-espiritual-motora-afectiva-social-intelectual, el ser humano, a partir de lo que tiene significado para él y para sus sociedad.
• Unidad: cuerpo como sinónimo de ser humano entero, completo y único.
• Identidad: significatividad personal y social
• Visualización clara de la comunicación, expresión, relación, conocimiento, aprender a ser, a conocer y a hacer mediante el cuerpo y el movimiento, que responde a trabajos que pongan en juego la imaginación.
• El cuerpo no tiene inclusión en un trabajo mecanicista.
• Posibilidades motrices, de desarrollo del esquema corporal y su organización

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