El desaprovechamiento de las tics en el nivel medio

“¿Tics en acción?”

Tema: El desaprovechamiento de las tics en el nivel medio.

Introducción

Estamos inmerso en un mundo  tecnológico que avanza contantemente, donde la educación se ve atravesada por cambios que la obligan a evolucionar e innovar nuevas técnicas y estrategias de enseñanza con la finalidad  de adecuarse a las nuevas generaciones

A partir de este llamado tecnológico fue creado en el 2010 el Programa Conectar Igualdad a través del Decreto Nº 459/10 firmado por la presidenta de la Nación, para recuperar y valorizar la escuela pública y reducir las brechas digitales, educativas y sociales en el país.

Conectar Igualdad recorrió el país distribuyendo netbooks a  todos los alumnos y docentes de las escuelas secundarias, de educación especial y de los institutos de formación docente de gestión estatal. El Programa contempla el uso de las netbook tanto en la escuela como en los hogares de los alumnos y de los docentes.En este sentido, Conectar Igualdad se propone trabajar para lograr una sociedad alfabetizada en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Con nuestra  experiencia  hemos  observado  que en un entorno escolar donde el uso de las  netbooks    no se ha limitado  enteramente  a temas escolares o  directamente no se las utiliza.Por esta razón a través del presente proyecto  trataremos de explicar  y   analizar los agentes  causales, mediante el análisis de las características de los estudiantes y los  docentes  de la Escuela Normal Superior , Juan Ignacio Gorriti del curso 3ro 4ta ; en relación con el conocimiento, usos, actitudes y capacidad de incorporar las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, con el fin de identificar los elementos que  impiden  hacer de estas, verdaderas herramientas que contribuyan a mejorar ese proceso. Estamos ante la necesidad de una profunda alfabetización digital en el ámbito escolar.

Formulación del problema:

Desde nuestro punto de vista vemos como principal  problemática  el uso de las tic,dentro de  la Escuela Normal Superior  que ha  tenido como finalidad  extender  la nueva tecnología al ámbito escolar, al igual que  mejorar  los procesos de enseñanza aprendizaje.Sin embargo la  presencia de un ordenador  conectado a Internet en clases, no garantizo un adecuado aprovechamiento del mismo.Apartir de esta perspectiva observamos la existencia de factores claves que parten de dos direcciones distintas: el profesorado y el alumnado. De un lado la escasa preparación del profesorado y su resistencia a un cambio metodológico,  el profesor necesita adaptarse a las nuevas herramientas, por lo tanto ¿el docente tiene las estrategias y la formación necesarias para el empleamiento de las tics en sus clases? ¿se encuentra preparado  para romper las brechas de los estereotipos tradicionales de enseñanza  para adaptarse a los nuevos cambios metodológicos? y por otro lado  los alumnos se encuentras  más hábiles desde el punto de vista cibernético , la utilización de tales herramientas como medios didácticos es todavía una expectativa y mientras que los jóvenes están aprendiendo por medio de las computadoras, de los teléfonos móviles; tienen presencia en la Internet, pero casi siempre asociados al ocio. Entonces podríamos preguntarnos ¿Cuál es la causa que lleva al desaprovechamiento de las tics enel sistema educativo? y¿Que uso le dan los alumnos del nivel medio a las tic? Pero cabria preguntarse también  ¿existe un cambio general en el sistema educativo que obligue al docente a emplear tales herramientas?

Objetivos de la investigación

Objetivo general

• Determinar factores causales delmal uso de  las tic y el sobreuso de las mismas en los alumnos de secundaria y docentes…..con el fin  comprender el fenómeno que los  lleva a alejarse de una educación didáctica y digitalizada.

 Objetivos  específicos

• Analizar lo beneficioso y lo contraproducente de las tic en el nivel medio.
• Realizar un estudio del grado de utilización de las TIC en los jóvenes escolarizados de la escuela secundaria Normal Superior.

Hipótesis

• Miedo a la tecnología por parte de los profesores.
• Resistencia al cambio metodológico en clases, donde el docente se limita  a impartir clases con tiza y pizarrón.
• Los estudiantes  al ser nativos digitales y poseer habilidades virtuales, los  conduce a la continua actualización en las redes sociales.

• Al tener clases tradicionales, el alumno no se siente atraído ni interesado dando como consecuencia el empleamiento inadecuado de las tics relacionados con el ocio ( juegos, facebook, twiteer , selfie, etc) durante la hora de clases.
• Al no existir un régimen obligatorio  del empleo  de las tics, el docente no se ve presionado y deja de lado esta herramienta como material secundario.

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