Ingles Nivel Medio

III) TIPOLOGÍA DE EJERCICIOS

Fuentes de textos para la contextualización:

Diálogos

Historias

Historietas

Representaciones gráficas

Letras de canciones

Material auténtico (menúes, avisos clasificados, extractos de obras literarias, etc.)

Información de Internet

Otro material auténtico

Dentro de lo posible, se utilizará material auténtico extraído de textos, revistas u otras fuentes, para así evitar traducciones literales o la falta de naturalidad en el uso del idioma.

En cuanto a los diferentes ejercicios a proponer los mismos deberán evaluar:

comprensión auditiva

comprensión de la lectura

conocimiento léxico

aspectos sintácticos y gramaticales

expresión por la escritura

El orden de estos ejercicios no es fijo, sino que quedará a criterio del docente, dependiendo del grado de dificultad de los mismos y de la tarea a realizar. Sin embargo, se recomienda comenzar por el ejercicio de comprensión auditiva ya que es al comienzo de la prueba escrita cuando todos los alumnos pueden trabajar al mismo tiempo.

Se recuerda a los docentes que es estrictamente necesario incluir en las propuestas de evaluación escrita una tarea de expresión libre por medio de la escritura y que la misma debe estar contextualizado al tema de la propuesta. Esta tarea puede ubicarse en cualquier orden. Su posición dentro de la prueba se determinará tomando en cuenta la adecuación al desarrollo del tema que contextualiza la propuesta.

A los efectos de apoyar a los docentes en la elaboración de la evaluación escrita, se ofrecen a continuación una serie de actividades a ser propuestas, desglosados por afinidad con la destreza o competencia a evaluar:

Comprensión auditiva (Listening Comprehension)

Escuchar e indicar lo correcto (figuras, símbolos, oraciones, etc.)

Escuchar y ordenar (figuras, íconos, oraciones, párrafos de textos, etc.)

Escuchar y unir (oraciones, textos con títulos, etc.)

Escuchar y completar (espacios, dibujos, diagramas, tablas, etc.)

Escuchar y numerar (figuras, diálogos, oraciones, textos, etc.)

Escuchar e identificar (sentimientos, estados de ánimo, etc.)

Comprensión de la Lectura (Reading Comprehension)

Proporcionar títulos para diferentes tipos de texto

Discernir si el título de un texto es adecuado

Elegir títulos o subtítulos apropiados para diferentes textos, y párrafos o secciones dentro de los mismos.

Discernir si la información es Verdadera, Falsa o No se Explicita.

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