¿En dónde Está?

COMPETECIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

PROPOSITO: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir, comprendan relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Utilizar referencias personales para ubicar lugares.

• Establecer relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de su direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

• Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante.

• Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.

• Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

SITUACION DIDACTICA:

¿En dónde está? COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Obtiene información mediante diversas formas de expresión oral.

• DESARROLLO FISICO Y SALUD: Mantiene el control de movimiento que impliquen fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicios físicos.

• DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Actúan gradualmente con mayor confianza y control de acuerdos con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

• EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA: Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

TIEMPO: 7 AL 20 DE OCTUBRE DEL 2014. MODALIDAD: Situación Didáctica.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

• Hablar sobre el espacio que les circunda del salón y escuela bajo las preguntas, ¿Cómo es el salón? ¿podemos hacer el plano del salón? ¿Qué pondríamos en el salón? ¿Qué más le hace falta?¿Que hay alrededor del salón?¿Qué hay afuera de la escuela? Dibujar el salón dentro y afuera.

DESARROLLO

• Preguntar a los niños ¿Ven mis brazos? Subir lentamente los brazos hacia arriba, decir ya están llegando ahora a donde están

* Todos colocar sus brazos arriba, ahora abajo tocamos nuestros pies ¿A dónde están ahora nuestros brazos? Abajo

* Señalar cosas que estén arriba y abajo.

* Tomar un aro, colocarlo arriba, abajo.

• Sacare una pelota, ¡que linda pelota de color verde tengo en mis manos! ¡Miren la pelota!, ¡esta encima de mi mano!, la educadora colocara la pelota en su mano, ¡ahora está debajo de mi mano!. La educadora colocara la pelota sobre la alfombra y colocara la mano encima de la pelota. Se invitará a los niños/as a sacar una pelota a su elección, Al momento que cada niño/a tenga una pelota en sus manos, se realizara diferentes acciones de arriba-abajo. Luego con cada niño/a realizara la acción de arriba-abajo para saber si logran establecer esta acción, se colocara la pelota arriba de la cabeza del niño y le dirá ¡mira alcanza la pelota!, Esta arriba de tu cabeza, esperará alguna respuesta por parte del niño, después colocara la pelota debajo de las piernas del niño y le dirá alcanza la pelota, búscala, cuando lo tome le dirá ¡estaba debajo de tus piernas!

• Mostrar un muñeco guiñol y explicar a los niños y las niñas que lo esconderemos y que ellos darán pistas a sus compañeros para encontrarlo diciendo está arriba, abajo, a un lado, al otro lado, adelante, atrás cerca, lejos, etc.

*Solicitar a una a una pareja de niños salir del salón, mostrar

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