Propuesta de Secuencia Didáctica basada en el Texto: Let’s Do It!

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA

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A) IDENTIFICACIÓN

Dirección General o Académica:        DGETI

Texto: Let’s Do It! 1

Plantel:

Profesor(es):

Asignatura/Módulo/Submódulo: Inglés I Unit 3

Semestre: 1

Carrera:

Periodo de Aplicación /

Horas: 5

Fecha: 

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la secuencia didáctica, que favorece el propósito de la asignatura:

Apertura de Unidad, Lecciones 31 a 33

Identificar vocabulario y estructuras, explorar y activar conocimiento previo. Introducir el tema de la unidad.

Identificar husos horarios,  preguntar y dar la hora. Identificar y utilizar el presente simple para preguntar y hablar sobre rutinas y actividades diarias, propias y de terceros. Identificar y utilizar los adverbios before y after.

Tema integrador: Actividades de rutina

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador. Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:  Comunicación, lectura y redacción, geografía

Categorías:

Espacio (X )         Energía ( )         Diversidad ( X)         Tiempo (X )         Materia ( )

Explique: ¿Por qué elegiste la(s) categoría(s)? Durante el desarrollo de las secuencias se abordan diversidad de rutinas, husos horarios e interacciones. El tiempo es el presente simple. El espacio se refiere a la ubicación geográfica de distintos husos horarios.

Componente de Formación Básica o Propedéutica

Conceptos Fundamentales

Mis actividades ¿Qué hago?

Conceptos Subsidiarios

Actividades: individuales, sociales, económicas. Comunicación.

Componente de Formación Profesional

Módulo: 

Submódulo:

Contenidos fácticos o conceptuales: 

Husos horarios

La hora

Presente simple

Actividades rutinarias

Adverbios before / after

Mobiliario

Contenidos Metodológicos o Procedimentales: Interacción, trabajo colaborativo, comunicación, redacción. Actividad de descubrimiento.

Contenidos Axiológicos o Actitudinales: Solidaridad

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Actividad

Atributo de la competencia genérica

Competencia disciplinar

Producto de Aprendizaje

Evaluación

Apertura de Unidad

• Explorar las páginas de la unidad y discutir qué les llama la atención y porqué

Lección 31

• Juego para repaso de números

Lección 32

• Revisar / presentar verbos de acción por medio de un juego de mímica. Explicar weekdays y weekend

Lección 33

• Equipos. Con una serie de letras dar a los alumnos cinco minutos para formar con esas letras tantas palabras como puedan. Las escriben en el pizarrón y las copian en su cuaderno

• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de distintos equipos de trabajo
• Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
• Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

• Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
• Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
• Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa

• Listas de palabras

• Evaluación individual
• Participación
• Rúbrica (página vii Teacher’s Edition)

Desarrollo

Actividad

Atributo de la competencia genérica

Competencia disciplinar

Producto de Aprendizaje

Evaluación

Apertura de Unidad

• Explorar ilustraciones y predecir los contenidos de la unidad
• Lectura de objetivos y competencias a desarrollar
• Explorar conocimiento previo de estructuras y vocabulario específicos
• Buscar y localizar elementos específicos dentro de la unidad

Lección 31

• Relacionar las carátulas de los relojes con las horas escritas. Escuchar para verificar respuestas
• Estudiar el mapa de husos horarios y llenar un cuadro de cotejo.

Lección 32

• Relacionar verbos con imágenes. Escuchar para verificar
• Parejas. Completar oraciones sobre rutinas utilizando los adverbios before o after
• Hablar de sus propias rutinas utilizando esos adverbios

Lección 33

• Leer y escuchar para completar un cuadro de rutinas
• Leer oraciones en una caja y completarlas. Subrayar en el texto las actividades. Actividad de descubrimiento de la “s” en la tercera persona del singular

• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de distintos equipos de trabajo
• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue
• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

• Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa

• Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe
• Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación

• Ejercicio de exploración de la unidad

Lección 33

• Horario y rutinas

• Evaluación individual
• Participación
• Rúbrica (página vii Teacher’s Edition)
• Respuestas correctas a vocabulario y prácticas auditivas
• Cuadro de cotejo

Cierre

Actividad

Atributo de la competencia genérica

Competencia disciplinar

Producto de Aprendizaje

Evaluación

Apertura de Unidad

• Discusión sobre establecimiento de metas para la unidad.
• Discusión sobre los valores a presentar en la unidad

Lección 31

• Equipos. Utilizar el mapa de husos horarios para jugar un quiz sobre las horas y los lugares 
• Llenar su diccionario personal
• Relacionar vocabulario visto en clase con los valores de la unidad y escribirlo en el espacio asignado

Lección 32

• Escribir un párrafo con sus rutinas del fin de semana. Compararlo con el de un compañero
• Llenar su diccionario personal
• Relacionar vocabulario visto en clase con los valores de la unidad y escribirlo en el espacio asignado

Lección 33

• Parejas. Entrevistar a un compañero acerca de sus rutinas en fin de semana. Escribir un párrafo breve acerca de ellas y presentarlo al grupo
• Llenar su diccionario personal
• Relacionar vocabulario visto en clase con los valores de la unidad y escribirlo en el espacio asignado

• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento

• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de distintos equipos de trabajo
• Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional
• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

• Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
• Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

• Párrafos sobre rutinas
• Diccionario personal

• Evaluación individual
• Participación
• Rúbrica (página vii Teacher’s Edition)
• Párrafos sobre rutinas

D) ELEMENTOS DE APOYO

Equipo

Material

Fuentes de información

Audio CD

Reproductor de CDs

Pizarrón

Libro de texto

Rúbrica página vii TE

Diccionario bilingüe

Fotocopias del formato de tabla de la página 9

Let’s Do It! 1

Programa de Estudios para Bachillerato Tecnológico