Ensayo De Prueba

diagnóstico psicopedagógico NEUROPSICOLOGIA DE LA MEMORIA

DANIEL RINCON CUARTAS. Psicólogo, Universidad de Manizales (Manizales, Colombia). danielrin@hotmail.com

Neuropsicología de la memoria “Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos, para darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin memoria no sería vida... Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella, no somos nada...” LUIS BUÑUEL

Cuando se piensa en la naturaleza de la conducta humana, se entra en una etapa de evocación, recuerdo, construcción de eventos, recuento de emociones, aprendizajes, historias y pensamientos, que nos lleva a un proceso complejo llamado “memoria”. El ser humano y sus experiencias quedan resumidos día a día en la memoria no sólo de la persona sino de las personas que hay en un determinado contexto, es decir, no es atrevido afirmar que somos nuestra memoria y la memoria de aquellas personas que nos conocen, ¿Qué sería del ser humano si no se acuerda de quién es, y nadie lo recuerda? ¿dejaría de existir el ser humano al no ser recordado y no recordar nada?, aunque esas preguntas suenen existenciales, son interrogantes que se resuelven cotidianamente en la mente de las personas, es lógico si alguien no tiene recuerdos y nadie me recuerda, su cuerpo sigue existiendo pero con otro significado diferente (muchas personas con alguna demencia padecen esta situación), ya que la vida del ser humano en un gran porcentaje son recuerdos almacenados en un proceso neuropsicológico llamado memoria, pero la vida humana no se reduce a su memoria, pero si son nuestros recuerdos los que les dan un gran porcentaje de sentido a nuestras vidas, ya que preguntas como ¿quién soy?, ¿de dónde soy?, ¿para dónde voy?, ¿qué he aprendido?, son parte de nuestra identidad, ¿sería posible la construcción identitaria del ser humano sin memoria?, eso será tema de

múltiples investigaciones, lo que es claro es que sería una construcción identitaria diferente. El propósito de esta monografía es intentar entender cómo funciona la memoria desde una perspectiva neuropsicológica y así poder entender la construcción humana desde el recuerdo autobiográfico y el recuerdo histórico.

Los interrogantes sobre la memoria han hecho partícipes a diferentes ciencias como psicología, biología, anatomía, neurología, medicina, filosofía, entre otras, algunas con miradas teóricas coherentes dentro de una rama científica llamada neurociencia y otras con conocimientos diferentes a los pertinentes al sistema ciencia neuropsicológica. Se debe entender que al interior del sistema psicología nos encontramos con que la psicología no es una ciencia unificada y que hay diferentes enfoques psicológicos en su interior, cada uno con epistemología, ontología, objeto de estudio y concepción de ser humano diferentes, por lo tanto debemos entender que el enfoque que más se acerca al matrimonio con las neurociencias sería el enfoque cognitivo conductual, siendo este sistema psicológico encargado de estudiar las relaciones entre los procesos cognitivos y la conducta, teniendo claro que en dicho sistema también hay escuelas diferentes; podríamos decir que la psicología cognitivo conductual en la actualidad ha estado estableciendo un puente con las neurociencias que lleve a una comprensión no solo ambiental, ni psíquica, sino también con un sustrato neurofisiológico, que sustente de una manera más completa, argumente, lógica y científica la explicación del fenómeno humano, por lo tanto como lo ilustra el doctor Castaño: “La neuropsicología pretende interrelacionar los conocimientos de la psicología cognitiva con las neurociencias”1. Al entender que es la psicología cognitiva o la psicología cognitiva conductual la que ha ejercido un interés por hacer puentes con las neurociencias ya que: ”Los modelos de la psicología cognitiva empezaron a enlazarse con las estructuras cerebrales”2, podemos concluir que también ha sido la interesada en plantear investigaciones y construir teorías en todo lo

1 Castaño Julio, “Aportes de la neuropsicología al diagnóstico y tratamiento de los trastornos de aprendizaje”, Revista de Neurología, 2002, pág. 1.

2 Álvarez, Miguel, Principios de neurociencias para psicólogos, Editorial Paidós, 2008, pág. 117

relacionado a la memoria que es el tema de esta monografía. Por lo tanto la presente monografía surgirá de los aportes neurocientíficos al tema de la memoria, como un proceso neuropsicológico que sirve en el procesamiento de la información pero además es un factor determinante en la construcción de nuestras vidas y de nuestro entorno.

¿Qué es la memoria?

Cuando nos preguntamos sobre la memoria y su definición vemos que es familiar encontrarse con palabas como: almacenar, recordar, retener, evocar, entre otras, ¿pero qué es la memoria? Su definición de diccionario no aporta mucha reflexión científica pero nos puede ir mostrando el camino a su comprensión: “Facultad psíquica por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado”3, esta definición aunque no aporte mucha complejidad es muy clara, analizándola podemos encontrarnos que se explica desde una concepción psíquica, acá tendríamos que preguntarnos si es una atribución psíquica con soporte cerebral o se plantea como un facultad psíquica sin estructuras cerebrales que la soporten, como vemos, aunque es una definición muy amplia y acertada al llevarnos al proceso de recordar y retener información pasada, también puede llevarse a múltiples interpretaciones al incluir la palabra psiquismo en su definición ya que esta categoría puede ser definida de múltiples maneras; se podría ver como un inicio importante en el entendimiento científico de la memoria los planteamientos de los primeros psicólogos en donde: “Para referirse a la duración de los recuerdos, a finales del siglo XIX, William James acuñó los términos „memoria primaria‟ y „memoria secundaria‟”4, siendo en la actualidad la memoria a corto y largo plazo. También aparecieron aportes importantes como “la publicación de una monografía en la que Georg Elias Müller y su discípulo, Alfons Pilzecker, describieron

3 Diccionario virtual de la Real Academia de la Lengua Española, RAE, consultado en http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=memoria.

4 R.A. Prado-Alcalá, G.L. Quirarte, citando a William James, “La consolidación de la memoria un siglo después”, REV. NEUROL. 2006, pág. 1.

experimentos cuya finalidad era identificar las leyes que rigen el establecimiento y la evocación

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