Ensayo: El Trabajo En El Jardín De Niños

¿Qué es lo que pasa en un jardín de niños cuando cierra sus puertas, una vez que ingresan los pequeños? Así como este tipo de cuestionamientos se formularon a diversas educadoras que trabajan en distintos lugares del estado de Veracruz; En diversos ámbitos de éste nivel educativo, como lo dice la autora de la recolección de este material. “La intención no es presentar criterios únicos ni conclusiones acabadas, sino ofrecer algunos ejemplos de la amplia gama de concepciones y experiencias que poseen las maestras de preescolar”.

Al igual que sucede con maestros de cualquier nivel, entre las educadoras hay diversidad de formas de trabajar con los niño de este nivel; El PEP 1992 propone una forma de trabajo basada en el desarrollo de proyectos surgidos del interés de los niños. A lo que algunas educadoras respondieron preguntas de interés para el documento.

Mencionan que al principio, el programa les costo trabajo al confundir que podía dársele al niño completa libertad, y en casos se podía observar a las educadoras platicando por que tenían que dejar de hacer lo que quisieran los niños. También se aplicaban aspectos de maduración en todos los aspectos: físicos, intelectual, social, como por ejemplo de control muscular.

Como era un programa que apenas ingresaba, las maestras tenían varias interpretaciones, por que si una maestra sabe que a un niño le hace falta algo como escribir, la educadora tendrá que enseñarle de donde a donde se escribe, para que no cometa errores como empezar de debajo de una esquina o de otra, esa interpretación depende mucho de la maestra encargada del grupo.

Una de las maestras planteo reflexionar respecto a cuales son los objetivos y en su plantel educativo se busco toma acuerdos hacía dónde se dirigían, si querían que los niños fueran autónomos (en medida de las posibilidades), que conocieran y tuvieran contacto con todo lo que existía a su alrededor, que tuvieran libertad y que se expresaran.

Sin embargo por no definir bien el contexto y los objetivos que propone el programa, algunas maestras creaban situaciones difíciles donde no reconocían el trabajo de otra de sus colegas, o hasta menospreciar la labor de otra maestra por el simple hecho de ser egresada de una escuela normal donde llevaba el método por proyectos de trabajo.

Estos proyectos trataban de desarrollar las cuatro dimensiones del niño, así que todos los días de relacionaban integralmente para poder desarrollar de manera armónica todo su cuerpo.

Otra educadora difiere sobre el PEP, y se refiere a que es solo un pretexto para trabajar; y que al final no es relevante el proyecto que vayan a tomar como base para trabajar con los niños, sino lo importante es lo que se trabaja con cada uno de los niños. Y consideran que el trabajo como se intenta hacer es mucho más que el otro programa, ya que menciona que antes planeaba y sabían que hacer toda la semana y que ahora no, por que es solo una idea global de lo que ocurrirá.

Cuando se trabaja por proyectos, a veces tienes que ser un poquito inductiva; inducir para cambiar un poco la estructura y los niños se acostumbran muy fácilmente, comenta otra educadora. Ellos empiezan a conocer la estructura que tú puedes armar en un proyecto, en ese momento es cuando uno debe de moldear a los niños.

Otro de los grandes dilemas que se afrontan las educadoras día a día, es la intervención de los padres como el caso de una educadora donde trataba de explicar un cuestionamiento de un niño donde le preguntaba que de donde nacían los niños, ella con cautela lo supo explicar de una forma tan sutil y comprensible para su edad que supieron captar dicha información. Pero como siempre hay alguien a quien no le parece y está reclama sin darse cuenta que los niños son muy perceptivos, curiosos y que son capaces de codificar la información. Así como esta problemática se enfrenta

...