Ensayo Inteligencias

¿CÓMO AFECTAN LAS EMOCIONES AL INTELECTO E INTERVIENEN EN LA MANERA DE APRENDER DE CADA UNO DE NOSOTROS?

Definimos la inteligencia como la capacidad que tenemos los seres humanos de guardar y asimilar información para poder aprender, reconocer y relacionarnos con los demás. Ella nos permite controlar todas las actividades que llevamos a cabo y, por ende emitir las respuestas más adecuadas. Solemos relacionar el significado de inteligencia con nuestras emociones, por ende, podemos decir que la inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que nos rodea por medio de nuestros sentimientos , habilidades, entusiasmo, perseverancia, empatía y agilidad mental, entre otros aspectos.

La teoría triádica de la Inteligencia, también llamada teoría trifuncional de la inteligencia de Robert Sternberg (1985, 1990) es un ejemplo de un planteamiento del proceso cognoscitivo para comprender la inteligencia. Como su nombre lo indica, esta teoría consta de tres partes. La primera parte describe los procesos mentales del individuo que llevan a una conducta más o menos inteligente. Estos procesos se definen en términos de componentes.

Un componente “es un proceso de información elemental que opera sobre las representaciones internas de objetos o símbolos”. Los componentes se clasifican por las funciones:

La primera función: planeación de orden superior, selección de estrategia y supervisión. Se realiza esta función por medio de los metacomponentes.

Son procesos ejecutivos usados en planeación, monitoreo y toma de decisiones en reto de desempeño. Ejemplo: identificar el problema, distribuir la atención y supervisar qué tan bien está funcionando una estrategia.

La segunda función para la cual sirven los componentes ejecutar las estrategias seleccionadas, se maneja mediante los componentes del desempeño.

Son usados en todos los pasos del proceso de solución: codificar, comparar y generar. Un componente de desempeño nos permite percibir y almacenar nueva información. La tercera función obtener nuevos conocimientos, se realiza a través de los componentes de adquisición de conocimientos, como separar la información irrelevante conforme se trata de comprender un nuevo concepto. El aspecto clave de este componente es la selectividad.

La

segunda parte

de la teoría trifuncional de la inteligencia implica afrontar nuevasexperiencias. La conducta inteligente se distingue por dos características:

1.- Discernimiento o la capacidad de manejar en forma efectiva situaciones recientes.

2.- La capacidad de llegar a ser eficiente y automático en el pensamiento y la solución deproblemas.

Así la inteligencia implica el pensamiento creativo en la solución de problemas nuevos yla capacidad de automatización

convertir con rapidez las nuevas soluciones en procesosde rutina que se pueden aplicar sin mucho esfuerzo cognoscitivos.

La tercera parte

de la teoría de Sternberg destaca la importancia de seleccionar unentorno en que una persona pueda tener éxito y adaptarse a éste o readaptarse si esnecesario. Aquí, la cultura es un factor fundamental en la definición de una alternativaexitosa, la adaptación y el modelamiento. Lo que funciona en un grupo cultural no funcionaráen otro.

Por ejemplo: las capacidades que hacen que una persona tenga éxito en unacomunidad agrícola rural puede ser inútiles en la ciudad o en un club campestre en lossuburbios. Las personas que tiene éxito, con frecuencia buscan situaciones en las cualessus capacidades sean valiosas, luego trabajan en forma ardua para capitalizar esascapacidades y compensar cualquier debilidad. Por tanto, la inteligencia en este tercer sentidoimplica aspectos prácticos como las capacidades para seleccionar una carrera o habilidadsocial

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