Entrevista Operativa Centrada en el Aprendizaje (EOCA)

Ficha interna de la cátedra:

Entrevista Operativa Centrada en el Aprendizaje (EOCA)

“…. Opuestamente a la modalidad tradicional en donde la apertura del diagnóstico se inicia con la anamnesis, yo lo hago con la EOCA. Esto responde a diferentes motivos. Uno de ellos es que los padres invariablemente aunque con intensidades diferentes, durante la anamnesis intentan imponer su opinión, su óptica consciente o inconsciente…..”

“…..Este instrumento se inspira por una parte en la psicología social de Pichon Rivière , por otra en las postulaciones del psicoanálisis y también toma la modalidad experimental del método clínico de la Escuela de Ginebra. Pero a diferencia de todas ellas se focaliza sobre el aprendizaje o mejor dicho sobre la investigación del modelo de aprendizaje, vale decir con aquello que uno aprende y aprende a aprender.

La EOCA pretende ser un instrumento simple, espontáneo y rico en sus resultados. Consiste en sus aspectos manifiestos simplemente en ponerse en contacto. Consiste en sus aspectos manifiestos simplemente en ponerse en contacto con el entrevistado a través de una consigna: “me gustaría que me muestres lo que sabes hacer, lo que te han enseñado y lo que has aprendido” y un material también sencillo, el que se encuentra sobre la mesa y el que se ofrece al entrevistado diciéndole aproximadamente, a continuación de lo que se le expresó antes: “este material es para que lo uses si lo necesitás para enseñarme lo que te comenté que quería saber de ti”

Evidentemente, tanto en la consigna como en cuanto a los materiales habrá diferencias según sea un niño pre-escolar, de escolaridad primaria, un adolecente o un adulto. Para la exposición, me centraré en el niño en edad escolar.

Los materiales que generalmente coloco para esta edad son:

• Hojas lisas tamaño carta
• Hojas rayadas
• Lápiz nuevo sin punta
• Sacapuntas
• Birome
• Goma
• Tijera
• Papel glacé
• Regla
• Marcadores
• Libro o revista

Según los casos, se pueden agregar otros materiales y en situaciones muy especiales en una segunda entrevista, que generalmente no es necesaria, se pueden incluir algunos juegos con sus reglamentos, etc.

Propuesta la consigna inicial, el entrevistado puede tener distintas formas de reacción:

• Ponerse a hablar
• Ponerse a dibujar, escribir, hacer cuentas, etc.
• Pedir que le digan qué puede hacer
• Quedarse paralizado.

Esta primera forma de respuesta ya es un dato muy importante que dice, para una lectura sutil, mucho sobre el sujeto. Si se diera un tipo de reacción como el penúltimo de los enunciados se puede usar-luego de haberlo animado a que haga lo que a él le parezca- un recurso que denomino modelo de alternativa múltiple.

El modelo de alternativa múltiple consiste en una enumeración no taxativa cuya  intención consiste únicamente en desencadenar respuestas del sujeto. Por ejemplo, “podés dibujar, escribir, hacer algo de matemática o cualquier otra cosa que a vos se te ocurra…”

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