Epistemologia De La Educacion Fisica

LA EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACION FISICA

La epistemología de la educación física constituye un nuevo campo en la educación física debido a que se encarga en resolver temas, teorías y problemas dándoles la parte fundamentada con pruebas sobre lo dicho dando una construcción más completa de la educación física para poderla aplicar en un saber homogéneo y del reconocimiento del mismo por la comunidad científica.

Puede situarse la problemática epistemológica de la educación física, con las ciencias de la vida y las ciencias del ser humano, campo desde el cual importa nuevas nociones como motricidad, la corporeidad, conducta motriz, inteligencia motriz, expresión corporal, estructuración temporoespacial, equilibrio, coordinación dinámica general, aerobia, capacidad condicional, entre otras que hacen surgir inevitablemente un nuevo campo del conocimiento y nos ayuda a fortalecer nuestros conceptos obteniendo un campo más amplio de aplicabilidad sobre nuestra área.

No es un proceso en el cual se ha dicho la última palabra es un proceso de búsqueda, evolución por eso se habla de una epistemología de la educación física en proceso de construcción o epistemología evolutiva de la educación física, que se encuentra resolviendo los problemas propios de construcción de los conceptos, de la estructura del objeto de estudio, y de las condiciones y explicaciones epistemología de la educación física que fundamentan la producción y validación del conocimiento científico. Una epistemología fundada en una manera de relacionar la parte teórica de la parte práctica debido a que en muchos casos la teoría no lo es todo y hay que reconocer que en muchos momentos y más cuando hablamos de educación física la parte práctica nos va a mostrar otros caminos o variantes en cierta situación debido a la individualización de las personas haciendo que mantengas la parte teórica de la mano para conocer la realidad de la cosas pero con ella siempre de la mano y no dejando de lado la parte práctica y dándonos mucho más conocimiento y preguntas que se puedan presentar en dichas situación ,preguntas a las cuales hay que dar una pronta respuesta para que cada día se avance y se evolución, esta continua evolución, cambio de la metodología para la enseñanza de la educación física, teniendo en cuenta que aunque la práctica es parte fundamental no debemos alejarnos de la teoría, porque esta representa las bases o el cómo debemos de llevar la educación física a la práctica, basada por teorías, estudios, experimentos y demás ya que día a día ayudados por la tecnología encontramos muchas más herramientas que ayudan a fundamentar y a sostener que la educación física no es la materia del juego liberado, sino que es una área fundamental en el ser humano así como lo son las matemáticas, sociales, español y todas las demás áreas que son requeridas para la formación y educación. Debemos de ayudar a cambiar este mito, esta concepción o esta apreciación de que la educación física solo trata de juego, en nosotros esta generar una cultura de educación para que la educación física sea tenida en cuenta como un área importante e indispensable para el desarrollo del ser humano.

La epistemología de la educación física evoluciona dentro de un nuevo paradigma , situado en los problemas de epistemología comunes a las ciencias de la realidad, que no solo se refiere a una única respuesta sobre algo que no se refuta sino que da la posibilidad de abarcar varios temas para unificar un criterio y a la vez este criterio abarcar algo general o también se da la posibilidad de dar y profundizar sobre varias preguntas y dar los debidos fundamentos y ser aceptados por anteriores teorías debido a que se trata de evolución de no solo centrarse en una única, ultima y global fundamentos

El análisis desde el enfoque epistemológico de la educación física, implica asumirla desde la producción y validación del conocimiento científico en particular; desde el estudio explicativo del “hecho de conocer”, que implica apreciar el “valor” del conocimiento y la “actitud” del ser humano ante la verdad del conocimiento.

Sin embargo, ha sido muy frecuente en el recorrer de la educación física afrontar el desafió de una diversidad terminológica, la que muchas veces ha llevado a generar mayor ambigüedad en la significación de sus conceptos. La misma denominación de “educación física”, es motivo de debate actual, en la que algunos propugnan su sustitución, tal como Manuel Sergio (1996), lo expone, es por las diversas teorías y apreciaciones que aún existen diferencias y no se llegan acuerdos en terminologías o procesos.

Esto nos indica que debido a la gran diversidad de temas, conceptos, preguntas, incógnitas que se hallan en la educación física se pude poner más difícil que todos los fundamentos concuerden para una misma dirección y más hablando cuando se trata de la amplia cobertura en edades, morfología, talla, peso de los alumnos, deportista y personas con la cual se trabaja la educación física, porque cada ser humano es diferente y de acuerdo a sus características se deben de tener en cuenta muchas situaciones, no solo fisiológicas, ni físicas sino también culturales.

Como resultado se puede afirmar que en el transcurrir del tiempo la epistemología de la educación física fundamentando los conceptos, ha llevado a un recorrido de diversidad de enfoques de contextos y connotaciones de significación, como:

• Desde el ámbito de la motricidad que abarca conceptos como la coordinación (simple y compleja), ritmo, orientación y todas aquellas capacidades.

• Desde el ámbito de la condición física que abarca los conceptos de resistencia, fuerza, velocidad, flexibilidad.

• Desde el ámbito del juego y la parte psicológica en el deporte tratando temas como la competición, la parte lúdica, motivación, la recreación.

Pretendiendo ver la educación física desde una parte más completa evolucionando cada vez más aportando a la parte práctica para su mejor enfoque y funcionalidad, brindándonos a nosotros como educadores físicas base y herramientas para realizar mejor nuestro trabajando, pero también dejándonos interrogantes e inquietudes que al transcurrir del tiempo llevando la teoría a la práctica, hallaremos respuestas y resolveremos estas incógnitas fundamentadas por nuestra propia experiencia, lo que esto nos lleva es que la educación física es tan amplia que día a día encontraremos más motivos de investigación y de querer encontrar respuestas, que estamos en un mundo cambiante el cual avanza y evoluciona, que debemos de ser conscientes, que la tecnología se apodera del mundo y como tal no podemos quedarnos atrás, ya todo es sistematizado, encontramos aparatos que hacen el trabajo en 2 minutos cuando tiempos atrás para hallar esta respuesta nos podríamos demorar hasta días, como dicen por ahí el cambio te cambia, por lo tanto debemos aprovechar todos los medios que se nos presenta, que nos facilitan para ejecutar o realizar nuestra labor diaria, aprovechando también que hoy más que nunca estamos apoyados por la ley que reglamenta la educación física como materia fundamental para la educación colombiana y de nosotros depende hacer valer este derecho y mucho más demostrar y sostener porque la educación física no es una materia más de relleno, sino que debe ser tenida en cuenta como complemento de las demás materias ya que el juego, el deporte, la lúdica, la recreación le ayuda a los alumnos a desfogar o desgastar energías, así pueden obtener mucho más fácil su atención mejorando su rendimiento y ayudando al proceso formativo del ser humano.

De tarea nos queda ponernos a la vanguardia, seguir generando cultura y demostrando que si se tiene una mente sana, un cuerpo sano podemos mejorar nuestro estilo de vivir dando una mejor calidad de vida, porque el principal objetivo de la educación física es precisamente ese… una mejor calidad de vida!!!

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