Estrés y burnout en profesores

NOMBRE DEL ARTICULO (EN EL CUAL INVESTIGUE) : Estrés y burnout en profesores

SÍNTESIS DE LAS CAUSAS: (ESTE ARTICULO TIENE UN ENFOQUE MAS SOCIAL)

La edad en el profesorado tiene una relación lineal y curvilínea, en este orden de ideas, la relación es totalmente contradictoria, ya que la variable de la ‘’edad’’ depende de la maduración del sujeto y por ende de la experiencia como docente. Por consiguiente, el sujeto somatiza una visión irreal de la vida en general. Por tanto, en la profesión de docente es evidente el desarrollo gradual del síndrome de burnout. Así mismo Yagil nos dice que: ‘’los profesores más jóvenes presentan niveles superiores de estrés y mayores niveles de cansancio emocional o fatiga’’ (1998). Dicha sintomatología aumenta gradualmente al pasar de los años, en los docentes con experiencia (Borg y Falzon 1989) de 20 años. La sintomatología es superior a la de sus compañeros con menor experiencia laboral. (Van kingel, 1987). En este orden de ideas, la motivación y el desinterés por parte de los estudiantes, es significativo para el proceso gradual del síndrome, ya que es un ‘’detonante’’ primario, que ‘’fortalece’’ (…) la variable de la ‘’edad’’ posteriormente nombrada, es decir que la causa subyace en los estudiantes, estudiantes que están contra el sistema educativo, problemas a nivel académico, que demandan debido según un contextos de bajos recursos, etc. Por tanto, la causa del burnout radica, en el papel funcional que desempeña el profesor, es decir las implicaciones que tiene en la sociedad y en su grupo de trabajo. Por ende las predisposiciones de sufrir trastornos mentales, son de alta probabilidad, por estimulantes ambientales por parte de la familia del estudiante, que por lo general son minorías y multiproblemáticas, por lo tanto el estrés y el burnout, interactúan entre los estudiantes y el profesor, y la transferencia de las minorías y sus multiproblemas son evidentes y acumulativos en el profesor. Es decir que dicha transferencia entre estudiante-profesor se correlacionan en el constructor psicosocial y el desarrollo gradual del síndrome. Concluyendo las causas son diversas en cuanto el papel funcional como docente, y la presión social (sufrida por el docente) que es irrechazable por el desempeño ambiguo que tiene el docente.

La personalidad en los docentes, tiene un factor común: el locus de control externo (autoeficacia, autocontrol, autoconciencia). No obstante, el locus de control se ve afectado según el patrón de personalidad del profesor, en este caso: la baja autoestima, es una dimensión del burnout que se debe a causa de la falta de interés por parte del estudiante. Continuamente el desarrollo (progreso gradual del síndrome) social es acumulativo y sumamente estresante. Lo socialmente significativo y por ende causante del burnout. Los ciclos de estrés del profesor, (épocas de hidrocortisona) se acumulan de una forma continua y anual. (Específicamente a finales de año o a cierre de periodo académico)

Cita para este articulo:

CITA:

(Antonio Moriana Elvira & Herruzo Cabrera, 1697)

ARTICULO: BURNOUT EN PROFESOR: UNA PERSPECTIVA DE INTERCAMBIO SOCIAL

SINTESIS DE LAS CAUSAS: (ES MÁS SUBJETIVO CON PARTICULARIDADES SOCIALES)

Las asociaciones entre la relación de burnout y la falta de reciprocidad, son aperturas para diferir que el intercambio social, está estrechamente correlacionado con la falta y/o ausencia de reciprocidad basado en las dimensiones: organizacionales, interpersonal y de equipo. No obstante, la fatiga emocional es una variable común, en las dimensiones de la falta de reciprocidad, por ende las causas son divergentes según el

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