Estrategia didáctica “Adivina, Adivinador”
Enviado por cynthiahdzsif21 • 26 de Marzo de 2019 • Apuntes • 2.531 Palabras (11 Páginas) • 397 Visitas
Bloque 1.
Datos generales de la institución: “ESCUELA PRIMARIA AÑO INTERNACIONAL DEL NIÑO” CLAVE: 19DPR0294Y ZONA: 90 REGIÓN: 2 Dirección: Avenida Pico Bolivar S/N Colonia: Las Puentes 9° Sector. San Nicolás de los Garza Nuevo León | ||||||||||||||||||||||||||||
ASIGNATURA: Español BLOQUE: I TEMA: Adivina, Adivinador SUB-TEMAS: Forma Adivinanzas ENFOQUE: Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje. PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA: Participen de manera efectiva en diversas situaciones de comunicación oral (Adivinanzas). Participen en la producción de diversas adivinanzas, reflexionando sobre sus características, finalidad y uso del sistema de escritura. | ||||||||||||||||||||||||||||
Aprendizaje esperado: Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan los títulos e ilustraciones en relación con las adivinanzas. Temas de reflexión: Comprensión e Interpretación
Propiedades y tipos de textos
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
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Estrategia didáctica “Adivina, Adivinador” Elaboren con la información obtenida con anticipación adivinanzas creativas que favorezcan su aprendizaje, además realicen diversos juegos de adivinanzas en forma grupal y en equipo. | ||||||||||||||||||||||||||||
Nombre de la situación de aprendizaje Las adivinanzas y sus características
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Secuencia didáctica. Sesión 1 -Inicio : ( duración: 20 minutos) Se les presentarán a los alumnos diferentes adivinanzas proyectándolas en el pizarrón, dando lectura para identificar de qué se tratan. Los alumnos reflexionarán sobre los siguientes cuestionamientos: ¿De qué tratan las adivinanzas? ¿Las han escuchado? ¿Has escuchado alguna adivinanza con tu familia? ¿Cómo cuál? ¿Son fáciles o difíciles las adivinanzas? Los alumnos comentarán sus respuestas a los cuestionamientos presentados con la finalidad de acercarlos a comprender las adivinanzas, divirtiéndose de una forma sana y pacífica. -Desarrollo: ( duración: 40 minutos) Continuando con la clase los alumnos identificarán cual es la adivinanza de su agrado eligiéndola de forma libre.
Después de realizar la actividad los alumnos comentarán el porque de su elección, analizando la finalidad de las adivinanzas. El docente pedirá a los alumnos que se reúnan en quipos de 3 personas para dar lectura a las adivinanzas presentadas en la página 18 de su libro de lecturas español. Los alumnos seguirán la lectura guiada por el docente observando la imagen que ilustra cada una de ellas. Las adivinanzas serán proyectadas en el pizarrón para lograr una mayor visualización por parte de los alumnos. Al término de la actividad, el docente cuestionará lo siguiente: 1.- ¿Cuál te pareció más difícil de adivinar? ,¿Por qué? 2.- ¿Cuál te pareció más fácil?, ¿Por qué? 3.- ¿Cuál te gusto más?, ¿Por qué? 4.- ¿Cuál no te gusto?, ¿Por qué? Los alumnos comentarán sus ideas acerca de cada uno de los cuestionamientos presentados con anterioridad, con la finalidad de acercarlos a conocer las características de las adivinanzas. Después de haber comentado sobre las adivinanzas presentadas en su libro de lecturas español, los alumnos platicarán con los integrantes de su equipo, eligiendo la adivinanza de su agrado. Posteriormente comentarán con los integrantes de su equipo la adivinanza de su agrado con la finalidad que algún compañero trate de adivinarla. -Cierre ( duración: 20 minutos) Al concluir con la actividad los alumnos elegirán la adivinanza que más les agrado para reproducirla en una hoja de máquina. El docente pedirá que los alumnos que observen detenidamente cada una de la información que presentan las adivinanzas, para que escriban de forma correcta cada una de ellas. Durante la reproducción de las adivinanzas el docente observará en forma detenida el trabajo realizado por los alumnos con la finalidad de identificar si hay algún error en ella. En caso que así sea el docente invitara al alumno a reflexionar sobre la escritura de su adivinanza, guiándolo de una forma adecuada para encontrar el error y corregirlo en caso de ser necesario. Después de haber escrito su adivinanza la mostrarán en forma individual los alumnos con la finalidad de expresar él porque de su elección y de la misma manera sus compañeros conocerán los gustos de cada uno de ellos. Sesión 2 Inicio ( 15 minutos) El docente mostrará a los alumnos los siguientes cuestionamientos:
Los alumnos comentarán sobre los cuestionamientos anteriores con la finalidad de acercarlos nuevamente al tema de las adivinanzas y analizar la información que recuerdan de la clase anterior. Desarrollo ( 40 minutos) En forma individual se proporcionará una palabra corta a los alumnos y al escuchar la música deberán de buscar a su compañero que tenga la palabra con la misma terminación y colocarse al frente del pizarrón.
Después de haber encontrado a su pareja con la misma terminación de la palabra, los alumnos se colocaran al frente del pizarrón para mostrar sus palabras a los demás compañeros para que observen si están correctas a través de los siguientes cuestionamientos. ¿Con que letra empiezan las palabras? ¿Con que letra terminan las palabras? ¿Son iguales o diferentes? ¿En que se parecen? ¿Cuáles son las letras que son iguales? Continuando con la clase y después de observar detenidamente cada una de las palabras señalas con anterioridad se guiará a los alumnos para que den lectura a las palabras que muestran cada uno de sus compañeros haciéndoles mención que una de las características de las rimas es que su terminación es igual. Posteriormente el docente mostrará algunos ejemplos, reiterando de nuevo la terminación de cada de una de las palabras
Para dar seguimiento con la clase los alumnos elegirán una de las adivinanzas presentadas con anterioridad, identificando cuales son las rimas que tiene la adivinanza marcándolas con color rojo. Posteriormente se les proporcionará a los alumnos un círculo de color donde anotarán la adivinanza que les haya agradado más realizando así una paleta llamada: “la adivinanza loca”. Después de haber terminado su paleta loca los alumnos escucharán las instrucciones para poder jugar con sus adivinanzas locas, la cual deberá ser realizada en el patio de la escuela. Se les comentará a los alumnos como primer paso: deberán de respetar si algún compañero no acierta con la respuesta de la adivinanza. Segundo paso: cada alumno deberá colocarse en binas para contarse por turnos cada quien la adivinanza que traen en su paleta loca. Tercer paso: al escuchar el silbato deberán de cambiarse de pareja y realizar la misma instrucción que el paso dos. Cuarto paso: al escuchar tres silbatos seguidos deberán de juntarse en equipo de tres personas para contar su adivinanza. Cierre ( 20 minutos). Al término de la actividad los alumnos se realizarán una reflexión sobre el juego, a partir de los siguientes cuestionamientos. ¿Qué te gusto sobre el juego? ¿Te divertiste? ¿Cuántas adivinanzas respondiste correctamente? ¿Cuántas adivinanzas respondiste incorrectamente? Después de haber realizado la reflexión por parte de los alumnos, subrayarán las rimas de la página 18 de su libro de lecturas, las cuales trabajaron con anterioridad durante las actividades realizadas en la clase. Posteriormente contestarán página 25 de su libro de actividades español la cual presenta actividades relacionadas con la lectura. Se pedirá con ayuda de algunos alumnos que comenten sobre las rimas que encontraron en forma oral reiterando cual es la rima que se refirieron y apuntándola nuevamente en el pizarrón para que todo el grupo la identifique de manera correcta. Para finalizar con la clase se pedirá que los alumnos comenten sobre las actividades realizadas haciendo cuestionamientos: ¿Qué te gusto?, ¿Qué no te gusto?, ¿Qué aprendiste? Sesión 3 Inicio ( 20 minutos) Se invitará a los alumnos a recordar sobre lo visto la clase anterior en relación a las adivinanzas y sus características, realizándoles los siguientes cuestionamientos: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué es una adivinanza? ¿Qué es una rima? ¿Te gustaron las adivinanzas del día de ayer?. Recuerdan el juego que jugamos ayer: ¿De qué trato? ¿Recuerdas alguna adivinanza del juego? Coméntala. Desarrollo ( 40 minutos) Después de haber recordado las actividades realizadas en la clase anterior, se les proyectará una presentación sobre adivinanzas de animales, con la finalidad de retomar la importancia y finalidad de las adivinanzas. Se les explicará a los alumnos que la dinámica del juego de adivinanzas: Se les presentara la adivinanza en el pizarrón, los alumnos que ya adquirieron el proceso de lectura podrán leerlo a sus compañeros dando mayor interacción entre los alumnos. Después de haber dado lectura los alumnos intentarán adivinar sobre que animal se refiere la adivinanza. Como parte importante de la actividad se promoverá el respeto mutuo entre los alumnos, ya que pueden caer en el error generando comentarios negativos, por este motivo se invitara a reflexionar sobre la importancia de respetar a sus compañeros. Al término de la actividad comentan lo siguiente en base a los cuestionamientos presentados: ¿Te gusto la actividad? ¿Cuál animalito te gusto más? ¿Te aprendiste alguna adivinanza? Los alumnos expondrán sus ideas ante la clase, con la finalidad de conocer lo que piensan sobre las adivinanzas presentadas. Continuando con la clase recordarán las adivinanzas de su libro de lecturas, la cual se volverá a presentar en el pizarrón, se elegirá una de ellas y se dividirán formando un rompecabezas de adivinanzas, con la finalidad que los alumnos identifiquen como se forman las adivinanzas anteriores. Después de haber armado las adivinanzas se les entregará una ficha de trabajo donde tendrán que organizar la información de las adivinanzas para formarla correctamente. [pic 1] Dicha actividad será pegada en su libreta de español e iluminarán los dibujos de cada una de las adivinanzas.
Cierre ( 20 minutos) Al terminar la actividad que se les presento con anterioridad deberán de revisar bien la escritura de las palabras y de cada una de las adivinanzas, haciendo la reiteración de verificar detenidamente cada una de sus adivinanzas. Para dar seguimiento con la clase se entregaran a los alumnos un tabloide con un animal diferente y atrás de este aparecerá una adivinanza muy corta, con la finalidad de invitar a los alumnos a leerlas reflexivamente para poder adivinar de que animal se trata, dicha actividad será realizada en el patio de la escuela. Al término de la actividad los alumnos comentan acerca de lo que realizaron en el juego de las adivinanzas con la finalidad de retomar los conceptos claves: las características de la adivinanza. | ||||||||||||||||||||||||||||
Nivel de logro para declarar competencia lograda, propósito alcanzado.
El nivel de logro: ALTO Durante el transcurso de las actividades los alumnos fueron capaces de reflexionar analíticamente sobre las características de los textos que se presentaban detectando y diferenciando la adivinanza de acuerdo a los ejemplos que se les mostraban en cada sesión. De la misma manera detecte que adquirieron el aprendizaje a través de las fichas de trabajo que les presentaba donde tenían que distinguir las características de las adivinanzas en base a:
Diagnóstica Sumativa ( lista de cotejo con las actividades presentadas y la participación) Formativa (al realizar una rúbrica en base a las características de las adivinanzas que desarrollaban durante las sesiones clase).
Que los alumnos participaran activamente en las actividades. Reflexionarán en una forma analítica y reflexiva en cada uno de los cuestionamientos. Diseñaron adivinanzas en relación a las características presentadas. Se activo la recreación al jugar con las diversas adivinanzas que creaban. Detectaban cual era una adivinanza al dar lectura a los diversos tipos de texto que se mencionaron en la sesiones. | ||||||||||||||||||||||||||||
Estrategia de evaluación.
Diagnóstica ( realizar cuestionamientos en base a lo que conocen en relación a las adivinanzas) Sumativa (lista de cotejo con las actividades presentadas y la participación) Formativa (al realizar una rúbrica en base a las características de las adivinanzas que desarrollaban durante las sesiones clase). Competencias vida (se relaciona): Se generó con los alumnos las siguientes competencias: Competencias para el aprendizaje permanente: se relaciona con las actividades de inicio de las sesiones donde los alumnos construían su aprendizaje al conocer las diversas características de las adivinanzas en comparación con los diversos tipos de texto de la misma manera se hizo uso de los medios tecnológicos para presentar las adivinanzas como otro medio de aprendizaje diversificando las maneras de aprender, haciéndola más llamativa y atractiva para los alumnos. Competencias para el manejo de la información: los alumnos identificaban claramente las características de las adivinanzas, mencionando y reflexionando cada una de ellas de la misma manera iniciando una argumentación para diferenciarla de los diversos textos que se les presentaban durante la clase. Para posteriormente compartirla con sus compañeros por medio de juego. Competencias para el manejo de situaciones: los alumnos organizaban la información que se les presentaba para poder terminar su proyecto de adivinanzas de la misma manera asumían el compromiso de distinguir cada una de sus características; tomaban decisiones basada en su elección libre para construir la adivinanza que fue de su agrado y presentarla ante sus compañeros. Competencias para la convivencia: durante el desarrollo de las actividades de las sesiones los alumnos trabajan armónicamente con sus compañeros al presentar las adivinanzas por medio de los juegos que se trabajaban en la clase, reflexionando que es importante trabajar con respeto y valorando de la mejor manera los trabajos que presentaban sus demás compañeros ; aprendiendo acciones positivas y generando nuevos conocimientos durante el trabajo en equipo que realizaban. Competencias para la vida en sociedad: al presentar las diversas actividades a los alumnos se hacía mención sobre la importancia de trabajar de una forma pacífica y con respeto al elegir con libertad las adivinanzas que presentarían ante sus compañeros. De esta manera se logro que los alumnos reflexionaran sobre sus acciones que realizan de forma cotidiana en la clase y fuera de ella actuando con responsabilidad y respeto en la diversidad de opiniones que se puedan presentar a lo largo de su vida. | ||||||||||||||||||||||||||||
Organización: La organización de las actividades fueron trabajadas en forma individual, grupal y por equipo con la finalidad de diversificar las formas de aprender de los alumnos. | ||||||||||||||||||||||||||||
Espacios : Los espacios que se utilizaron durante las actividades fueron: dentro de aula, patio escolar y canchas de la escuela para tener mayor movilidad durante los juegos que se realizaron en la clase. | ||||||||||||||||||||||||||||
Recursos Materiales : Libro de texto Libreta Libro de lecturas Proyector Computadora Hojas de máquina Tabloides Palos de madera (paletas de adivinanzas) Papel lustrina y cuadriculado. Uso de imágenes en relación con las adivinanzas presentadas. | ||||||||||||||||||||||||||||
Tiempo : 3 sesiones Aproximadamente de 1 hora 20 min cada una de la sesiones. |
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