Estrategias de Enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos

Estrategias de Enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos

        Capitulo 5         

Las estrategias de enseñanza pueden incluirse antes, durante o después de un contenido curricular especifico, ya sea en un texto o en la dinámica del trabajo docente. Las estrategias de enseñanza  preinstruccionales (antes) por lo general preparan al estudiante en relación a que y como va a aprender, permitiendo ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente, utilizando los objetivos.

 En el caso de las estrategias coinstruccionales (durante) apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de la enseñanza o de la lectura de texto de enseñanza, alguna de sus funciones son la conceptualización de contenidos, utilizando mapas conceptuales entre otras estrategias.

Las estrategias posinstruccionales (después) del contenido que se ha de aprender, permite al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica, permitiendo valorar el propio aprendizaje. Algunas de las estrategias usadas son preguntas, resúmenes así como mapas conceptuales.

Se podría definir a las estrategias de enseñanza como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza  para promover aprendizajes significativos comprendiendo una serie de apoyos para el lector decidiendo cuándo y por que aplicarlas, construyendo estrategias que el propio individuo posee y emplea para aprender, recordar y usar la información. Ambos tipos de estrategias se encuentran involucradas en la promoción de aprendizajes significativos a partir de contenidos escolares poniendo énfasis en el diseño, programación y realización de contenidos a aprender por diversas vía.

Estrategias para el Aprendizaje significativo, Fundamentos, Adquisición y Enseñanza. Capitulo 6  

Este capítulo nos habla acerca de que son las estrategias de enseñanza diciendo que son procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional  par aprender significativamente y solucionar problemas. También existe una serie de clasificaciones dentro de estas las cuales podrían ser  en función de que tan generales o específicas son, del dominio del conocimiento al que se aplican, tipo de aprendizaje y técnicas particulares que conjuntan. Sin embargo dentro de este apartado se toman dos importantes:

• Analizan las estrategias según el tipo de proceso cognitivo y finalidad.
• Estrategias según su efectividad para determinados materiales de aprendizaje, existiendo  interacción entre la autorregulación con la meta cognición.

Las estrategias de aprendizaje hacen consciente su aplicación con la meta cognición a su vez complementándose con las estrategias de apoyo o de administración, requiriendo de una aplicación con procesos cognitivos básicos, técnicas y operaciones. Dentro de las estrategias de aprendizaje interactúan con conocimientos conceptuales específicos controlando una autorregulación.

Es importante tener en claro las bases de las construcción de aprendizajes en este caso para que el alumno se apropie de herramientas para aprender a aprender la cual actualmente es considerada una competencia fundamental para los docentes y alumnos de la nueva cultura del aprendizaje, dejando a tras lo tradicional y repetitivo. Permitiendo que el docente se apropie  de estas bases para apoyar al estudiante.

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