ESTRATEGIAS ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Enviado por mguiio • 5 de Noviembre de 2015 • Apuntes • 923 Palabras (4 Páginas) • 67 Visitas
CUADRO COMPARATIVO[pic 1]
PLANTILLA
Nombre: EVA MARÍA GARCÍA ROLDAN | Matrícula: 14301615 |
Nombre del curso: DIDACTICA I | Nombre del profesor: LIC. ARACELI CARRILLO ONOFRE |
Módulo/PARCIAL: 3 PARCIAL | Actividad: ESTRATEGIAS ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE |
Fecha: 26/10/15 | |
Bibliografía: |
Estrategias de enseñanza-aprendizaje | Definición | características | Funciones |
Mapas conceptuales | Los mapas conceptuales son representaciones graficas de segmentos de información que se basa en representación de ideas claves organizadas Según Novak y Gowin un ,mapa conceptual es una jerarquía de generalidad | Jerarquización (conceptos en orden) Selección (conceptos más relevantes ) Impacto visual (conceptos con mayúsculas y enlaces con minúsculas | 1Permite representar gráficamente los contenidos , permite al alumno aprender conceptos 2 facilita el docente la exposición y la explicación de los temas 3 si el profesor los utiliza adecuadamente puede coadyuvar a que los alumnos aprendan los temas 4 sirven como instrumento de evaluación |
Mapas mentales | Los mapas mentales constituyen representaciones graficas que permiten organizar y reflejar el desarrollo del pensamiento Tony buzan se le considera el padre de mapas mentales | Imagen central Ideas principales o temas que irradian de la imagen central Ramas con palabras claves Ramas que forman estructuras ramificadas | 1 Mnemotécnica. Es muy eficaz , porque no solo ayuda a la memoria si no utiliza también la imaginación y la asociación para producir una nueva imagen 2 Analítica. Puede ayudar a extraer las jerarquías e ideas ordenadas básicas de la información 3 creativa. Ayuda a recordar y analizar la información 4 conversacional. Debe reflejar la conversación entre tu intelecto y el del conferencista o escritor |
Mapas semánticos | Los mapas semánticos son estrategias que permiten organizar gráficamente la información dentro de categorías entorno a un tema central | Se identifica la idea principal Se identifica las ideas secundarias Se establecen relaciones entre la idea principal y las categorías secundarias | 1 Enfatizar las relaciones entre conceptos 2 Desarrollar la capacidad de análisis 3 Organizar el pensamiento 4 Favorecer la compresión 5Desarrollar la metacognición |
Cuadro sinóptico | Organiza la información sobre uno o varios temas centrales que forman parte del tema general que se enseñan | Están estructurados por columnas o filas Se componen de hechos , ejemplos , principios , observaciones , descripciones , explicaciones , procesos o procedimientos | 1 enseña a los alumnos como utilizarlos , leerlos e interpretarlos 2 los cuadros C.Q.A Lo que se conoce (C) Lo que se quiere conocer / aprender (Q) Lo que se ha aprendido (A) |
Lluvia de ideas | Estrategia para los alumnos para cautivar , reflexionar y compartir los conocimientos previos | Tema de interés central Alumnos dan su opinión sobre el tema La información acabada se discute entre el grupo | 1 fomenta activar el pensamiento crítico y reflexivo del alumno |
Línea del tiempo | Esta técnica se trabaja generalmente en áreas de ciencias sociales , comunicación | Habilidades que permiten desarrollar : periodificar Ubican temporal de eventos y hechos históricos Razonar y graficar | |
Espina de ichikawa | Esta técnica es utilizada en el área de comunicación y ciencias sociales. La utiliza para plantear problemas : en la cabeza se coloca el problema ,en los espinazos se trabaja el marco teórico y en la cola las conclusiones | Desarrolla capacidades organizar ideas Sistematiza la información Jerarquizar ideas Razonar | |
Ilustraciones | Recursos utilizados para Expresar una relación especialmente de tipo reproductivo se pone en énfasis en reproducir o representar objetos | Que imágenes queremos Representar (calidad , cantidad y utilidad) Con que intenciones describir , explicar , complementar y reforzar A quienes serán dirigidas Asociadas a que discurso | 1 dirigir y mantener la atención 1 interés y motivación de los alumnos 2 permitir la explicación en términos visuales 3 favorecer la retención de la información 4 contribuir a clarificar y organizar la información |
Cuadro comparativo | Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o hechos | Se identifican los elementos que se desean comparar Se marcan los parámetros a comparar Se identifican las características de cada elementó | 1 Permite desarrollar la habilidad de compara 2 Facilita el procesamiento de datos , la habilidad de clasificar y categorizar la información 3Ayuda a organizar el pensamiento |
Resumen | Es un texto en prosa en el cual se expresa las ideas principelas de un texto | Tener un tema o un texto Seleccionar las ideas importantes Se eliminan la información poco relevante Se redacta el informe final conectando las ideas principales | 1Desarrollar la comprensión de un texto 2 presentar un texto o una lección 3 concluir un tema 4 desarrollar la capacidad de síntesis |
Síntesis | Es una composición que permite la identificación de las ideas principales de un texto junto con la interpretación personal | Se seleccionan la ideas principales Se eliminan la información poco relevante Se redacta el informe, final con base en la interpretación personal | 1 desarrollar la compresión 2 favorecer la expresión escrita 3 desarrollar la capacidad de idénticar causas o efectos 4 identificar ideas principales |
Ensayo | Es una forma particular de comunicar ideas , nos permite conocer el pensamiento | Estructura de ensayos libre Introducción , desarrollo y conclusiones | 1 desarrollar el pensamiento crítico : analizar sintetizar emitir juicios 2 desarrollar la metacgnicion 3 desarrollar la capacidad de búsqueda de información 4 capacidad de información escrita |
Debate | Es una competencia intelectual que debe efectuarse en un clima de libertad , tolerancia y disciplina | Preguntas guiadas (que , como , cuando ,donde) Se organizan los equipos previamente Los equipos realizan una información El moderador presenta y comienza el debate | 1 desarrollar el pensamiento critico 2 buscar información en fuentes primarias y secundarias 3 analizar información 4 desarrollar habilidades argumentativa |
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