ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

ACTIVIDAD 3: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

1. Establecer diferencias entre:

HABILIDADES ESTRATEGÍAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS MÉTODOS PROCEDIMIENTOS

• Capacidad-habilidad, hablamos de capacidades cuando nos referimos a un conjunto de disposiciones de tipo genético que, una vez desarrolladas a través de la experiencia que produce el contacto con un contorno culturalmente organizado, darán lugar a habilidades individuales.

• Schmeck, afirma que las habilidades son capacidades que pueden expresarse en conductas en cualquier momento, por que han sido desarrolladas a través de la práctica, y que además, pueden utilizarse o ponerse en juego, tanto consciente como inconscientemente, de forma automática. • Procede del ámbito militar, en el que se entendía como el arte de proyectar y dirigir grandes proyectos militares.

• Son siempre consientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.

• Se considera como una guía de las acciones que hay que seguir.

• Facilita el aprendizaje significativo.

• Únicamente podemos hablar de su utilización cuando el estudiante da muestras de ajustarse continuamente a los cambios y variaciones que se van produciendo en el transcurso de la actividad, con la finalidad de alcanzar el objetivo del modo más eficaz. • Sucesión ordenada de acciones que se dirigen a un fin concreto, conocido y que conduce a unos resultados precisos, respondan a una caracterización algorítmica.

• Aunque pueda ser muy compleja, a menudo está subordinado a la elección de determinados métodos que aconsejan o no a su utilización. • No solo supone una sucesión de acciones ordenadas, sino que estas acciones se consideran procedimientos más o menos complejos.

• Parte de un principio orientador razonado y que se fundamenta en una concepción ideológica, filosófica, psicológica, pedagógica, etc.

• Son procedimientos susceptibles a formar parte de una estrategia • Maneras de proceder, de actuar para conseguir un fin.

• Llamado también regla, técnica, método, destreza o habilidad; es conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución de una meta.

• En función del número de acciones o pasos implicados en su realización, de la estabilidad en el orden de estos pasos y del tipo de meta al que van dirigidos.

• Esfuerzo que nos permite avanzar en el camino de un tratamiento educativo más adecuado del conocimiento relativo a dichos contenidos, es decir, el conocimiento procedimental.

ALGORITMICOS HEURISTICOS

• Cuando la sucesión de acciones que hay que realizar se halla completamente prefijada y su correcta ejecución lleva a una solución del problema o la tarea. • Cuando estas acciones comportan un cierto grado de variabilidad y su ejecución no garantiza la consecución de un resultado óptimo.

2. Mapa conceptual con la Tipología de los procedimientos.

PROCEDIMIENTOS ALGORÍTMICOS

3. Principales características de cada uno de los procedimientos.

Valls (1993), establece la necesidad de contar con algunos criterios para clasificar los diferentes tipos de procedimientos. Pues tiene en cuenta el número de componentes que se requieren para llegar a los objetivos propuestos, el grado de libertad que queda a la hora de decidir sobre las operaciones que hay que realizar, las características de la regla que sustenta el procedimiento o el tipo de meta al que van dirigidos.

Está distinción resulta importante porque remite a la necesidad de que el estudiante domine no sólo los procedimientos propios de cada disciplina, los procedimientos disciplinares,

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