Etapa de diagnostico fortalezas y debilidades

Fundamentación:

Se realizará un diagnóstico al comienzo del ciclo que permitirá conocer algunas de las fortalezas y debilidades, individuales y grupales, de los/as niños/as. Con ello se pueden explorar los saberes que dominan cada uno/a de ellos/as. En este sentido, posibilitan la contextualización de la enseñanza, por cuanto permiten atender la singularidad del grupo con el que se trabajará. El diagnóstico posibilitará ajustar la acción docente a las características de los/as alumnos/as. Es una de las herramientas que brinda la oportunidad de planificar el proyecto pedagógico o plan anual, adecuado al grupo de sujetos/as al tiempo que permitirá explicar el punto de partida y los propósitos a desarrollar durante el año escolar.

Por lo visualizado en el memorial y los legajos del grupo se puede percibir que el año que pasó (2017) los niños/as tuvieron muchas situaciones de paros/feriados por lo tanto la asistencia a clases fue difícil. Observando el libro de asistencia   y el diagnóstico realizado por la docente a cargo en ese momento, hubo 3 niños/as que tuvieron reiteradas inasistencias, y afectaron su continuidad en el trabajo diario. Es por lo mismo que el siguiente diagnostico se realizará pensando en el año que atravesaron y las inasistencias de estos chicos/as. Se realizará un repaso desde lo básico hasta ir complejizando para observar si todos lograron aprender los contenidos.

Objetivos

Conocer los conocimientos previos de los/as alumnos/as para orientar el proceso de enseñanza.

Unidad de diagnóstico:

Matemática:

Contenidos conceptuales: el número natural. Sucesión de números hasta el 99. Lectura y escritura. Cardinalidad y ordinalidad. Escalas descomposición de números. Situaciones problemáticas. Reconocimiento de anterior y posterior, menor, mayor e igual. Ejercicios con las operaciones suma y resta para resolver situaciones problemáticas que le creen conflictos. Predisposición para retomar el estudio y trabajo luego de las vacaciones. Escucha e interpretación de consignas. Confianza en la capacidad para resolver problema. Tolerancia frente al error.

Objetivos: 

Que niños/as reconozcan numeración hasta el 99 para establecer relaciones con ellos y distinguir el valor posicional de los dígitos. Aplique las operaciones para la resolución de situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

Lengua:

Contenidos conceptuales: lengua oral: conversación, cuentos, relatos, adivinanzas. Lecturas- narraciones y re narraciones de experiencias propias y ajenas.

Lengua escrita: uso de distintos tipos de textos. Oración-palabra- silaba. Producción escrita. Abecedario, consonantes y vocales. Expresión con o sin soportes gráficos. Turnos de conversación. Empleo de estrategias de escritura. Reconocimiento de la oración como unidad de sentido y entonación dentro del texto. Valoración de la lectura como fundamento de la comunicación. Escucha y respeto por la palabra del otro. Confianza en la capacidad de comunicación a través del lenguaje oral y escrito.

Objetivos:

Que el/la niño/a se exprese en forma espontánea para:

• Producir hechos comunicativos orales y escritos.
• Significación personal de la lectura y escritura.
• Crear el hábito de la lectura como disfrute y necesidad para interpretar consignas y lograr independencia en la tarea áulica.

Actividad n°1

Inicio: se realizará un juego de presentación para poder conocernos entre todos y todas. La seño les pedirá a los alumnos/as que llenen una fichita con sus datos personales sin precisar el nombre. Luego los irán introduciendo en una caja.  Haremos una ronda y uno por uno irán seleccionando una tarjeta y lo leerán en voz alta. Entre todos/as intentaremos adivinar quién es.

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Luego se realizará la siguiente actividad por grupo de 4 integrantes:

Se le entregará a cada grupo tres o cuatro tiras de papel (cartulina) que tendrá algunos números, los/as chicos/as deberán completarla. Finalizada la actividad, haremos una socialización para realizar una corrección entre pares.

Actividad n°2

Lengua: 

La docente iniciará la clase con la lectura de un cuento “Aventuras en la selva”; (cuentos de María Granata).  Un primer momento será recapitular la información que nos ofrece el portador, por lo tanto, se preparará el ambiente para que todos/as puedan observar y aportar sus ideas. Se dará a conocer el autor, su bibliografía.  Se invitará a quien quiera leer a sumarse. Luego se les copiará en pizarrón las siguientes preguntas a responder cada uno por escrito.

1. ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿Cómo son los personajes?
2. ¿Qué hecho sucedió?
3. ¿Cómo solucionaron el problema?

     Como cierre de la actividad la docente pedirá que dibujen su personaje favorito del cuento que quedará plasmado en su cuaderno. Luego nos comentarán si les gusto.

Continuación Matemática:  

Actividad: Se hará entrega del siguiente cuadro a completar, el mismo será entregado personalmente para observar si reconocen la serie numérica.

Cierre: la docente escribirá tres números en el pizarrón. Luego los/as alumnos/as deberán escribir el nombre (letras) de cada uno en su cuaderno.

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