Evaluacion Formativa

¿Qué formas de evaluación imperan en su aula?

Educación Física no es una asignatura convencional de aula; tiene un carácter visible, es decir, que los progresos y manifestaciones de la persona son palpables, tanto para el profesor como para el alumno; la motricidad es visible de forma inmediata.

Tradicionalmente los medios de evaluación en Educación Física son variados utilizando métodos o técnicas que se adapten al propósito que pretendemos evaluar, por ejemplo para evaluar las destrezas motrices o la condición física se realizan pruebas practicas por medio de tareas motrices simples o circuitos de acción motriz. Para esto generalmente se utiliza la observación directa la cual es un procedimientos de apreciación en donde se registran a través de listas de control los avances en cuanto a la corporeidad y el desarrollo de habilidades y destrezas motrices, esta listas de control se tratan de frases, series que expresan conductas positivas o negativas de los alumnos en una determinada actuación utilizan un juicio simple: "SI" o "NO", sin añadir frases de tipo cualitativo.

¿Qué concepción de evaluación priva en la propuesta curricular?

Los planes y programas actuales nos mencionan que la evaluación es necesariamente formativa puesto que forma parte del mismo proceso de aprendizaje y tiene como propósito la construcción de un dialogo pedagógico que comprenda: cómo adquiere los aprendizajes esperados, lo que le falta hacer para completar el proceso en la etapa en que se encuentra, lo que ha logrado y cómo lo ha logrado (autoevaluación).

¿Qué implicaciones tiene para la práctica docente esta propuesta de evaluación?

El carácter formativo de la evaluación implica la observación sistemática del nivel de desempeño en el logro de los aprendizajes esperados, permite al docente tomar decisiones respecto a cómo orientar el proceso de aprendizaje en cada caso específico, al tiempo que le brinda información para asignar una calificación.

La función prioritaria de la evaluación de Educación Física en el marco de la reforma integral en la educación básica reside en constatar los avances motrices del educando al compararlos con su propia condición y refiriéndolos a la conquista de los aprendizajes esperados.

¿En donde se encuentra el énfasis de esta propuesta curricular?

Se hace énfasis en que los alumnos y las alumnas desarrollen la habilidad para resolver problemas en diferentes circunstancias y contextos, de la vida diaria o en condiciones preestablecidas por el o la docente con cierta intencionalidad.

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