Evaluación 433

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL

CENTRO LOCAL GUÁRICO

Lapso: 2010/2

Calabozo, Noviembre 2010

Fundamentación

El constructivismo concibe el aprendizaje como un proceso activo de construcción de significados por parte de los alumnos, con el apoyo activo del docente. En la evaluación constructivista lo relevante no estaría, solo en los resultados obtenidos con la acción pedagógica, sino, en los procesos cognitivos y socio afectivos, que el alumno debe desarrollar para lograr estos resultados.

Se debe recordar que lo más relevante en este enfoque constructivista es que el aprendizaje debe ser globalmente, para de esta forma transformar al educando, logrando un individuo autónomo, creativo y con gran capacidad para tomar decisiones acertadas para resolver los distintos tipos de situaciones que se le pueda presentar. En este orden de ideas, se tiene que el modelo pedagógico es el cognitivo-constructivista-social y la evaluación es cualitativa.

El plan de evaluación se adecua a los planteamientos pedagógicos desde una concepción constructivista de la evaluación cualitativa del aprendizaje que pone énfasis en el que aprende, así como también, que se valore la evaluación, el crecimiento personal, y desarrollar las potencialidades de los estudiantes.

El plan realizado se ubica en el 3er grado de educación básica y de acuerdo al contenido programático vigente. Luego de una reunión sostenida con la docente de grado, se estableció la asignatura Lengua y literatura para realizar la actividad, ya que había la necesidad de evaluar los aprendizajes, los que se evaluaron mediante una lista de cotejo, una prueba oral y una escala de estimación; que arrojo resultados positivos en los aprendizajes de los estudiantes.

2.- Enfoque epistemológico y modelo pedagógico que orienta el plan de evaluación. Razones para su selección: Desde al punto de vista epistemológico el constructivismo considera que el investigador y el objeto de investigación se encuentran vinculados de manera interactiva de modo que los conocimientos se construyan. El Constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, por lo tanto, según TAMA (1986) el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para: Enseñarle a pensar, 2.- Enseñarle sobre el pensar y 3.- Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas. El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo humano, producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado al procesar desde nuestras "operaciones mentales” (Piaget).

PARTE II

1. Datos de identificación:

Institución: U.E. “Celina A. de Viana”

Ubicación: Barrio Pinto Salinas, Calabozo.

Municipio: Francisco de Miranda

Estado: Guárico

Grado: 3ero

Sección: “C”

Docente de Aula: Esther García

Diagnostico

La mayoría de los niños se encuentran bien físicamente, no tienen impedimento físico, solo han sufrido enfermedades comunes como: gripe, lechina, asma y otros que son enfermedades de poca gravedad y sin consecuencia que afecte su aprendizaje. Los niños absorben con facilidad los conocimientos impartidos por la docente. Se expresan verbalmente con fluidez; demuestran habilidades lingüísticas al transcribir sus pensamientos, elaboran coherentemente oraciones sencillas, de acuerdo a su experiencia, inventan cuentos de manera oral.

Tiempo de aplicación: 2 horas

Objetivo formulado: Desarrollar la lectura y escritura mediante distintas manifestaciones literarias.

2. Situación de evaluación

ACTIVIDADES

INICIO

Se lee un cuento tradicional que los niños hayan escogido, luego se vuelve a leer pero cambiando los personajes. Se les pregunta que les pareció el nuevo cuento. Ejemplo: caperucita roja es mala, el lobo es bueno. Luego se les explica lo que es el cuento, su estructura, sus elementos.

DESARROLLO

A los niños agrupados se les reparten diferentes cuentos tradicionales para que ellos les cambien los personajes. Luego se les proporcionan hojas blancas, lápices y colores para que pongan por escrito el nuevo cuento. Los niños leerán su creación y elegirán el que más les haya gustado.

CIERRE

El docente leerá finalmente el cuento elegido por los niños. Con los trabajos hechos por los niños se puede realizar una cartelera donde ellos puedan admirar su creación.

BLOQUE: LITERATURA: EL

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