Evaluación 5to informal

INTRODUCCIÓN.

La integración escolar consiste en una adecuada atención a los niños con NEE en el aula, promoviendo una igualdad de oportunidad en la parte educativa, con el fin que ellos se desarrollen al máximo de acuerdo a las habilidades que presenten a lo largo de su enseñanza educativa. A su vez la integración escolar se postula como uno de los componentes de la actual reforma educacional en marcha, es decir, “si se logra establecer una situación eficaz de aprendizaje para los niños discapacitados dentro del sistema escolar regular, se prepara a la vez un contexto educativo ideal para todos los alumnos” (UNESCO, 1988).

Actualmente el PIE es una estrategia inclusiva para el mejoramiento continuo de la calidad de la educación en el establecimiento educacional. Su propósito es favorecer la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), sea éstas de carácter permanente o transitorio.

Respecto a lo anterior, la Corporación de Educación de San Bernardo juega un papel importante en el PIE en los establecimientos municipales dentro de la comuna, ya que su objetivo es entregar una mejor calidad educativa para los alumnos/as que presentan  necesidades educativas especiales derivadas o no de una discapacidad en los distintos niveles y modalidades del sistema escolar.

Finalmente, se propone el siguiente plan de trabajo que está orientado a los alumnos/as que presentan NEE en el establecimiento “Dr. Luis Sepúlveda Salvatierra” de la comuna de San Bernardo.

Objetivos.

        Objetivo General:

• Potenciar a los alumnos/as que presentan necesidades educativas especiales del establecimiento educacional “Dr. Luis Sepúlveda Salvatierra”, de la comuna de San Bernardo.

Objetivos Específicos:

• Diagnosticar a los alumnos/as, con discapacidad intelectual perteneciente al establecimiento, para su incorporación al proyecto de integración del 2014.

• Comprometer e integrar a las familias de los alumnos/as, en el proceso de aprendizaje.

• Comprender las NEE de los niños, a través de la participación directa en el equipo docente y directivo del establecimiento.

• Generar espacios de intercambio respecto a las prácticas pedagógicas de los docentes y  de otros profesionales.

• Incorporar atención Informal a los alumnos del establecimiento, independientemente que sean parte del Proyecto de Integración Escolar.

• Apoyo en actividades extraordinarias en el establecimiento, articulando culturalmente actividades lúdicas.

Planificación de la Enseñanza para los Estudiantes que presentan NEE.

• Establecer metas semestrales o anuales de aprendizaje: Considerando la formación integral del estudiante que presenta NEE, con especial énfasis en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, teniendo como referente el currículo correspondiente al curso a que pertenece el estudiante y sus respectivos ajustes.

Dentro de las metas que presenta el equipo de integración y la comunidad educativa son las siguientes:

• Fortalecer el trabajo colaborativo con el docente de aula común con el educador diferencial y con el especialista (Psicólogo-Fonoaudiólogo-Psicopedagogo).

• Realizar adecuaciones curriculares de acceso al currículo o de contenidos según las necesidades del alumno.

• Realizar evaluaciones diferenciadas a los alumnos PIE que lo requieran.

• Retroalimentación a los docentes en taller de reflexión, en relación al decreto 170 o a estrategias diversificadas.

• Considerar la opinión, participación y colaboración de la familia y del estudiante: Cuando corresponda, en la definición de las metas de aprendizaje.

Dentro de las metas que presenta el equipo de integración y la comunidad educativa son las siguientes:

• Generar espacios de participación de la familia con el quehacer educativo del menor.

• Realizar entrevista de apoderados.

• Realizar reuniones de apoderados.

• Entrega de apoyo en la actividades que se presentan en el establecimiento educativo

• Implementar un sistema de monitoreo, evaluación y seguimiento del progreso de los aprendizajes de los estudiantes: Que presentan NEE de carácter permanente y transitorio en el PIE. Este sistema de evaluación y sus resultados deben estar disponibles tanto para las familias como para los procesos de asesoría técnica e inspección, por parte del Ministerio de Educación.

Dentro de las metas que presenta el equipo de integración y la comunidad educativa en estos dos puntos son las siguientes:

• Documentación vigente hasta la fecha.
• Revisión de Documentos y Registro de Planificación.
• Cumplimiento de los horarios de atención a los alumnos de la comunidad educativa.

Modalidad de Trabajo.

I.- Período de Organización:

• Correspondiente al periodo de diagnóstico, en el cual se recopila información acerca de cada uno de los alumnos y se evalúan los conocimientos y habilidades que han adquirido, mediante una evaluación estandarizada en las áreas cognitivas e instrumentales según el nivel que cursa.

• Se realizan entrevistas con apoderados, con el fin de solicitar autorización para la evaluación y atención de los alumnos, y comprometerlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Se recopila información de los alumnos necesarias para complementar el expediente de cada uno de ellos, requeridos en decreto N° 170:

• Autorización.
• Anamnesis.
• Valoración de Salud.
• Informes Psicológicos.
• Informes Fonoaudiológicos.
• Informes Pedagógicos.
• Informes de la Familia.
• Formulario de Ingreso (DI-TEL-DEA-FIL).
• Formulario de Reevaluación (DI-TEL-DEA-FIL).
• Evaluación Psicopedagógica y Curricular.
• Certificado de Nacimiento.

II.- Período de Ejecución:

• En este período se interviene en las áreas mencionadas anteriormente, a través del trabajo realizado en el aula de recursos y/o aula común.

• Se realizan adecuaciones curriculares para los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, en conjunto con el profesor de las asignaturas.

• Se realizan reuniones con los profesores jefes o de la asignatura para la planificación, en conjunto, de actividades a los alumnos que presentan NEE.

• Creación de adecuaciones curriculares e instrumentos de evaluación en conjunto con los docentes de aula regular.

• Evaluación semestral y anual de los avances en los aprendizajes de los alumnos pertenecientes al PIE.

• Entrega de informes de avance a los apoderados al final del primer semestre.

III.- Período de Finalización:

• En este período se realizan evaluaciones estandarizadas a los alumnos del PIE, así como re-evaluación cognitiva y fonoaudiológica a los alumnos que lo requieran.

• Se determina continuidad o alta de los alumnos de integración.

• Se realizan complementación de información para los expedientes de los alumnos requeridos en decreto n° 170  (Formulario de evaluación de determinación de apoyos).

• Se realizan evaluaciones diagnósticas de los alumnos para determinar quienes ingresaranal PIE, y junto con esto, recabar la documentación requerida por decreto N° 170 para susexpedientes.

Distribución de Horas  a los Profesionales de Integración.

La modalidad actual de atención de los alumnos, se rige bajo la normativa vigente del decreto N° 170.

• Alumnos con NEE Permanentes:

• 2 horas cronológicas de atención pedagógica.
• 1 hora y media cronológica de atención psicológica.

*Trabajo con énfasis en el aula de recurso.

• Alumnos con NEE Transitorios Sin JEC:

• 4 horas cronológicas de atención pedagógica, por curso con alumnos integrados transitorios.
• 1 Hora y media cronológica de atención fonoaudiologica y/o psicológica por curso con alumnos integrados.
• 3 horas cronológicas de coordinación de trabajo con profesores de aula.

• Alumnos con NEE Transitorios Sin JEC:

• 7 horas cronológicas de atención pedagógica, por curso con alumnos integrados transitorios.
• 3 horas cronológicas de atención fonoaudiologica y/o psicológica por curso  con alumnos integrados transitorios.
• 3 horas cronológicas de coordinación de trabajo con profesores de aula.

*Trabajo con énfasis en aula común.

* Se destinan 3 horas cronológicas a profesores jefe o de aula para trabajo colaborativo con especialistas y/o preparación de material.

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