Evaluación de los Aprendizajes

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NUCLEO SAN CRISTOBAL – EDO. TACHIRA

LA EVALUACIÓN

Ensayo

Autor:

Manuel Figueredo

Tutor:

Danny Camacho

Evaluación de los Aprendizajes

SAN CRISTÓBAL, ENERO DE 2015

La evaluación constituye un proceso sumamente importante dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, ella permite valorar los logros y resultados alcanzados por los estudiantes, por lo que su función va más allá de los números o expresiones cuantitativas. Es por ello que se hace necesario definir el concepto de evaluación

Un concepto de evaluación educativa, que ha sido muy popular en muchos países del mundo, pero que emergió en Estados Unidos en la década de los 30s, en el ámbito del trabajo denominado Estudio de los Ocho Años, liderado por Ralph Tyler, hace referencia a la evaluación como el proceso de comparación de información relativa al comportamiento de los alumnos respecto al aprendizaje, con objetivos definidos en forma específica. Este concepto se mantiene vigente aún, en particular en relación con la evaluación del rendimiento académico de los alumnos, en el contexto pedagógico de la educación formal.

Asimismo Fundación Instituto de Ciencias del Hombre (s.f) lo considera como un “…proceso que implica recogida de información con una posterior interpretación en función del contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones.”(p. 2). Es decir que consiste en un proceso de valoración para lo toma de decisiones en el ámbito educativo.

De igual forma algunos autores (Posner, 1998; Hernández, 1998; Díaz Barriga, 1999) coinciden en la que la evaluación tiene una definición de acuerdo con unas funciones, entre ellas: la función de diagnóstico: esta debe caracterizar el planeamiento, ejecución y administración del proyecto educativo, debe constituirse en síntesis de sus principales aciertos y desaciertos. De tal manera, que le sirva a las autoridades académicas de orientación o de guía que permita derivar acciones tendientes al mejoramiento de la calidad de la educación. La función instructiva por su parte, debe producir una síntesis de los indicadores de la puesta en práctica del currículum. Por lo tanto, las personas que participan en el proceso, se forman, aprenden estrategias de evaluación e incorporan una nueva experiencia de aprendizaje laboral

En este orden de ideas la función educativa, es aquella que surge a partir de los resultados de la evaluación donde el personal docente conoce con precisión cómo es percibido su trabajo por sus iguales, por el estudiantado y por las autoridades académicas de la institución, puede trazarse una estrategia para erradicar las insuficiencias que le han señalado en su desempeño profesional y la función autoformadora, que se cumple principalmente cuando la evaluación ofrece lineamientos para que la persona responsable de la docencia oriente su quehacer académico, sus características personales y para mejorar sus resultados.

Referencias

Díaz Barriga, Angel. (1998). Evaluación Académica: Organismos Internacionales y Política Educativa. México: UNAM.

Fundación Instituto de Ciencias del Hombre (s.f) La evaluación educativa: conceptos, funciones y tipos. Disponible: http://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUACION_EDUCATIVA.pdf [Consulta; 2015, Enero 20]

Hernández, Pedro. (1998). Diseñar y Enseñar. Madrid: NARCEA.

Posner, George. (1998). Análisis del curriculum. Colombia: McGraw Hill.

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