Evaluando En La Discapacidad

Actividad 4

LILIANA LOPEZ ARCILA

C.C No 39444039

CURSO:

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

SENA

Pereira

2012

REHABILITACION DE DIFICULTADES ESCOLARES MULTIPLES

Me encuentro con un menor iniciando edad escolar con un diagnostico de hiperactividad, con posibilidades de un trastorno severo o moderado cognitivo, quien presenta múltiples dificultades, de tiempo, espacio, como también con un déficit de atención moderado, se ingresa por recomendación terapéutica en un jardín personalizado, sin mayores adelantos en ninguno de sus conductas, se inicia la observación al ser hiperactivo da signos significativos de fatiga y frustración ante las labores escolares ya que se le dificulta tanto entender

Los requerimientos necesarios para realizar un tarea como hacerla, esto es debido a su falta de atención como también a deficiencias motrices, se procede a iniciar como rehabilitar cada una de la conductas educativas, lo primero que necesitamos es entender que el proceso va ser difícil y largo, para lo cual se debe tener paciencia ante la lentitud de verse muestra de adelanto, se inicia la observación de su conducta y si la menor muestra respuesta a determinados estímulos, que permitan que su hiperactividad baje y se logre por lo menos que pueda al menos escucha una tarea pequeña y la realice sin levantarse de su puesto al mismo tiempo se emplean técnicas para mejorar su motricidad, a medida que se realiza tal mecanismo, se intenta descubrir de qué modo aprende ecoico o icónico, a medida que vamos avanzando en el análisis de su personalidad y cognición, la menor muestra grandes rasgo de aprendizaje icónico, un poco lento para su edad pero importante para desarrollar estrategias, se toma esto como inca pié de su aprendizaje, se la dan conceptos de colores uno cada semana, empezamos a utilizar espacio, no posee tal concepto, por lo cual no maneja reglón, se utilizan diferentes maneras de que acepte y utilice tal concepto, se procede a manejar el renglón en forma de juego, la menor responde claramente al estimulo y se motiva a entender de que se trata y para qué sirve el reglón, para esto se utiliza papel periódico en pliegos y se procede a dividirlo en líneas, en forma de juego le decimos al menor que debe caminar sobre la línea y que si sale de ella caería,

Cada vez se va haciendo angosto las líneas, donde caben entre ellas figuras tan pequeñas como una letra y que si la letra o figura pequeña sale de la línea caería, la menor aprende con el juego a manejar el renglón en un cuaderno, poco a poco vamos ingresando en la menor conceptos que pasen de la memoria corta a la de largo plazo, es un poco lento el proceso pero si se ve adelanto, se empieza a enseñarle el concepto de la lecto-escritura, debido a su diagnostico se fatiga con mucha facilidad, se le hacen en esta etapa examen auditivo-oftalmológico y presenta deficiencia visual para lo cual se le implementa gafas, como ya sabemos que presenta más capacidad visual que auditiva, se le enseñan las vocales en forma de figura una por semana, pero no se le enseñan como se llaman si no por medio de fonemas, en forma de juego se le explica que vamos a jugar a que ellas son vecinos y que al igual que estos tienen nombre: cada vez que tu veas esto “ E “ debes

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