Exploración y conocimiento del mundo

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1. ASIGNATURA / CAMPO FORMATIVO: Exploración  y conocimiento del mundo        
2. UNIDAD O TEMA ASPECTO: Mundo Natural        
3. OBJETIVO

COMPETENCIA: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural

         APRENDIZAJES ESPERADOS: Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos,        

TRANSVERSALIDAD:

• “Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
• Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
• Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica

1. CONTEXTO DE LA TAREA

Proyecto de trabajo: Un huerto en el jardín.

.El Proyecto de trabajo es una modalidad en preescolar que pretende el desarrollo de competencias partiendo de una realidad en el contexto del niño, en esta modalidad se hace una adaptación al contexto en el que se desenvuelve el niño y partiendo de sus necesidades, para ello la propuesta didáctica específica, por la medio de la cual trabajaré teniendo en cuenta de manera especial el desarrollo de la capacidad lectora y la consecución de las competencias básicas a través de las tareas y actividades educativas.

• Esta modalidad consiste en trabajar un tema en concreto de manera disciplinar, con actividades encaminadas a un producto final que cobra aún más significado con la participación de algún miembro del Jardín (directora, otros compañeros, personal de mantenimiento), o fuera de él (padres de familia, especialista en el tema).
• Para realización el proyecto de trabajo me apoyaré de estrategias de atención a la diversidad para respetar los diferentes niveles de aprendizaje del alumnado desprendido de la incorporación de las seis estrategias básicas:  el ejercicio de la expresión oral, la resolución de problemas, la experimentación, el trabajo con textos, el aprendizaje a través de juego y  la observación de fenómenos del entorno y objetos de la naturaleza; siendo esta ultima la que se privilegiará por el tipo de temática seleccionada ubicada en el campo de exploración y conocimiento del mundo, en particular el aspecto de mundo natural.

1. TIPO DE CONTENIDO

 Este proyecto presenta  a los niños la posibilidad de conocer, a través de la experiencia, todo el proceso del crecimiento de las plantas, desde la semilla hasta la flor y el fruto, así como conocer las herramientas y tareas que implica el cuidado y mantenimiento del huerto.

Con esta experiencia el niño lograra descubrir cuatro cosas fundamentales:- descubre lo que nace, lo que se transforma, y lo que muere, observando, explorando, relacionado, preguntando y sobre todo haciendo, por lo tanto el ambiente se trasforma el objeto del conocimiento del niño –descubre que necesita de sus cuidados, no pisar el pasto, respetar el clima (si llovió, no regar), tiempos de crecimiento, de esta manera empieza a valorar su trabajo, favoreciendo la autonomía.

Los niños descubren que el contacto con la naturaleza propicia en ellos su capacidad de observar, asombrarse y descubrir lo diferente – y por ultimo descubre el valor de trabajar en equipo escuchando, cooperando y respetando el trabajo del otro.

Para ello se involucrará a los padres de familia como informantes clave solicitando información y acompañamiento procedimental y actitudinal, la cual deberá ser revisada en la pizarra de avisos diariamente y planeada en el cierre de la actividad del día.

PLANIFICACIÓN

Esta planeación no es estricta ni completamente recta, sino al contrario flexible y¨ dinámica. Con lo que permite adaptarse a las características del grupo y a actividades que los niños en ese momento propongan como iniciativa permitiéndoles que desarrollen sus capacidades a través del juego y la resolución de problemas por medio de la selección de estrategias diversas.

1. SELECCIÓN Y SECUENCIA DEL CONTENIDO

ACTIVIDADES:

• Lo primero que se realizará será el friso para que los alumnos definan que se va a hacer y ahí ir ordenando lo que se va trabajando y corroborando que falta y que ya se abordó.

1. Ordenados en medio circulo, se inicia con la recuperación de saberes previos,   invitando a los niños a comentar de donde provienen algunos alimentos como la zanahoria, el rábano, el jitomate, ¿cómo se le llama al lugar en donde se siembran  esos productos?
2. Platica  introductoria con los niños acerca de lo que es un huerto.
3. Comenzaré a dar lectura al cuento “una bruja diminuta”, me detendré en un fragmento del cuento y preguntaré a los niños, ¿qué es el huerto?, ¿Para qué nos sirve el huerto?, ¿Qué podemos sembrar en un huerto?, ¿alguna vez han sembrado algo en sus casas?, ¿cómo lo hicieron?
4. Leeré a los niños un texto sobre “el huerto” y mostraré imágenes para que puedan ver ¿qué es un huerto y que hay en  el
5. Pediré que de tarea investiguen sobre los instrumentos que necesitamos para sembrar algo en nuestro huerto. Materiales: Cuento: “La bruja diminuta”, pinturas, hojas de papel, Cofre, Papel crepe, Resistol.
6. ¿Qué instrumentos necesitamos?

 Recuperaré saberes previos al preguntar sobre los instrumentos que se necesitan para sembrar algo y hacer un huerto en el jardín, Pediré a los niños expongan sus trabajos y contrasten ideas ¿para que se utiliza ese instrumento?, ¿Cómo se puede utilizar?

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