FACTORES EMOCIONALES Y FAMILIARES QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA DE LOS ALUMNOS
Enviado por pccerrillo • 6 de Junio de 2016 • Tesinas • 6.761 Palabras (28 Páginas) • 460 Visitas
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE DURANGO[pic 1]
“FACTORES EMOCIONALES Y FAMILIARES QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA DE LOS ALUMNOS”
TESIS QUE PRESENTAN LAS ALUMNAS PARA ACREDITAR LA MATERIA DE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I:
Aleida Itzel Avalos Martínez
Adriana Palmira Cerrillo Terrazas
ASESOR: José Ángel García Barraza
Santiago Papasquiaro, Dgo. A 16 de Enero de 2015
ÍNDICE
OBJETIVOS ----------------------------------------------------------------- 5
VARIABLES ----------------------------------------------------------------- 5
JUSTIFICACION ----------------------------------------------------------- 6
I. INTRODUCCIÓN -------------------------------------------------------- 8
CAPÍTULO I
I PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA
1.1 TRASTORNOS DE CONDUCTA --------------------------------- 12
1.2 PROBLEMAS DE CONDUCTA: PRINCIPAL ENEMIGO DEL DESARROLLO PERSONAL Y DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR -- 14
1.3 SITUACIONES DE RIESGO Y CONDUTA PROBLEMÁTICA - 17
1.4 EL MARCO ESCOLAR --------------------------------------------------- 21
CAPITULO II
II FACTORES DE RIESGO IMPLICADOS EN LAS CONDUCTAS PROBLEMATICAS DE LOS ALUMNOS
2.1 FACTORES DETERMINANTES DE LA CONDUCTA -------------- 25
2.1.1 FAMILIA ---------------------------------------------------------------------- 25
2.1.2 LA ESCUELA --------------------------------------------------------------- 26
2.2 DESARROLLO AFECTIVO ------------------------------------------------ 27
2.2.1 FIGURAS DE APEGO ---------------------------------------------------- 27
CAPÍTULO III
III RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN PROBLEMAS DE CONDUCTA
3.1 PAUTAS QUE DEBEN GUIAR LA ORIENTACION PSICOPEDAGOGICA EN LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA. ----- 31
3.2. LA CREACION DE ENTORNOS QUE APOYEN EL DESARROLLO SOCIO – EMOCIONAL ------------------------------------- 33
3.2.1 EL ENTORNO ESCOLAR Y LAS NECESIDADES DE LA INFANCIA. -------------------------------------------------------------------------- 33
3.2.2 APRENDER EN COMPAÑÍA ------------------------------------------- 34
3.2.3 RELACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL ------------------------------ 35
3.2.4 AUTONOMÍA --------------------------------------------------------------- 36
CONCLUSIÓN --------------------------------------------------------------------- 37
ANEXOS ---------------------------------------------------------------------------- 40
- Informe UNESCO --------------------------------------------------------- 41
- Encuestas ------------------------------------------------------------------- 43
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ----------------------------------------- 54
“FACTORES EMOCIONALES Y FAMILIARES QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA DE LOS ALUMNOS”
OBJETIVOS:
- Analizar los métodos utilizados por los maestros para tratar los problemas de conducta.
- Conocer cuáles son los factores emocionales que pueden ocasionar conductas problemáticas.
- Conocer cuáles son los factores familiares que pueden ocasionar conductas problemáticas.
- Diseñar un programa para que se integren en las actividades del grupo a aquellos niños con problemas de conducta.
VARIABLES:
- FACTORES EMOCIONALES
- FACTORES FAMILIARES
- CONDUCTA
JUSTIFICACION
A lo largo del desarrollo humano se evidencian actitudes en el hombre que van cambiando su conducta, las cuales varían de acuerdo al contexto socio-cultural en el que actúan. Así mismo, se hace mención de que dichas actitudes varían de una edad a otra, es decir, la niñez, la adolescencia y la adultez.
En la conducta humana confluyen factores externos e internos. No es un capricho el hecho de que nuestros hijos presenten problemas de conducta con aquellos que les imponen autoridad. El hecho es que existen causas fisiológicas y psicológicas que conllevan al adolescente a actuar de cierta manera.
De allí la importancia del estudio que tiene como objeto analizar las diferentes conductas que muestran los estudiantes en el entorno escolar.
El proceso educativo, desde el punto de vista filosófico, psicológico y educativo conciben al niño como un ser biopsicosocial, por ello el docente debe proporcionar un ambiente que le permita al niño la valoración de la convivencia y la solidaridad social, donde se promuevan acciones que contribuyan a la interrelación entre él, la familia y la escuela.
La conducta del individuo, cuando se considera en un espacio y tiempo determinado se conoce como comportamiento. Hay situaciones o circunstancias que influencian las condiciones o estados de la motivación en que se encuentra el individuo.
El trastorno de conducta que presentan los alumnos tiene su origen en conflictos familiares, maltrato infantil, abuso, pobreza, alteraciones genéticas, consumo de drogas y alcohol.
Esto implica un ambiente donde él pueda mejorar sus niveles de conducta agresiva, que han sido producto de situaciones extraescolares, pero que son determinantes para su formación integral.
Aquí revisten gran importancia los programas de modificación conductual que puede aplicar el docente, los cuales le permiten implementar acciones pedagógicas conducentes a que el niño logre superar la situación problemática que presenta, y así mismo controle su conducta agresiva, haciéndolo más sociable y por ende mejorara sus niveles de integración y participación.
Debido al gran índice de estas conductas violentas, se pretende implementar estrategias que ayuden tanto a los alumnos como a los docentes llevar a cabo la inclusión de “niños problemas” con los “niños normales”, para un mejor aprendizaje significativo para cada uno de los alumnos.
...