FICHA DESCRIPTIVA DE NIÑOS QUE REQUIEREN MÁS APOYO Y APRENDIZAJES A FORTALECER LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Enviado por So F Ia Osograf • 5 de Febrero de 2018 • Trabajos • 1.050 Palabras (5 Páginas) • 2.345 Visitas
FICHA DESCRIPTIVA DE NIÑOS QUE REQUIEREN MÁS APOYO Y APRENDIZAJES A FORTALECER LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO
JARDIN DE NIÑOS “NIÑOS HÉROES “ | |
NOMBRE DEL DOCENTE: IAITZI IRAY ROA PINEDO | |
El grupo 3º “C” cuenta con las siguientes | |
Fortalezas | Áreas de Oportunidad |
Campo Lenguaje y Comunicación: En cuanto al lenguaje oral los alumnos usan el lenguaje para acercarse a los otros niños, algunos para comunicarse con otros adultos. Hablan acerca de cómo son describiendo algunas características físicas, de lo que le gusta y/o disgusta de su ambiente familiar. Logran expresar algunas ideas, hablan de gustos e intereses, saben su nombre, algunos saben el nombre de sus papás, explican algún suceso. Describen algunos personajes de forma espontánea y con uno o dos detalles. En cuanto al lenguaje escrito ya mayoría se encuentra en el primer nivel con garabateo, 6 alumnos ya escriben su nombre 5 más lo hacen con apoyo en el gafete. Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos con cierta dificultad en la escucha. Expresan algunas ideas o secuencias acerca del contenido de un cuento. Identifica portada e ilustraciones, como partes de un texto. Intercambian algunas opiniones y explican por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan. Campo Pensamiento Matemático: En cuanto a Número, los alumnos en la mayoría tienen una secuencia oral establecida del 1 al 10, algunos identifican las grafías de los mismos. Una cantidad de alumnos usa los números para contar sus objetos, o, repartir, agregar, algunos alumnos logran identificar por percepción la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y algunos se apoyan el conteo, identifican donde hay “más que”, “menos que”. Algunos utilizan estrategias de conteo como la organización en fila y el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar. Usa y nombra los números que sabe en orden ascendente, empezando por el uno. Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca. Algunos reproducen patrones se secuencias de 2 a 3 elementos. | Campo Lenguaje y Comunicación: Reconocer el nombre de sus papás. Explicar usando los términos de tiempo y ubicación. Pocos reconocen la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido. Los niños requieren de más actividades para ampliar su periodo de escucha así como escuchar atentos y seguir las indicaciones. Pocos logran mantener la atención y seguir la lógica en las conversaciones. Aun no identifica su nombre en la escritura. Hicieron el intento por escribirlo. Campo Pensamiento Matemático: Pocos explican lo qué hizo para resolver un problema. Algunos aun no identifican las grafías del 1 al 10. Trabajar en los principios de conteo: correspondencia uno a uno, irrelevancia del orden, orden estable, Cardinalidad, abstracción. Seriación. |
| |
Generales: Trabajar con los 6 campos formativos a la par, para brindar experiencias significativas al alumno. Generar situaciones de juego y de destreza involucrando a cada alumno que asiste a clases. Trabajar con padres de familia para pedir de su comprensión y apoyo en cada propósito que se tenga en el grupo. | |
Alumnos Por debajo del Básico o Básico que requieren apoyo: Roque Gabriel Miguel Alexandro Felipe Carlos Ivan Nikte Kinich Carlos Jhossua Edson Yael Yosgart Jonathan | |
Resultados de la Evaluación el Grupo | |
Alumnos con mayores necesidades de apoyo:
| |
Aprendizajes Esperados a Fortalecer:
|
Campo Exploración y Conocimiento del Mundo:
...