FICHAS DE APRENDIZAJE

Psicología Cognitiva

Dr. Sebastián Urquijo

Texto introductorio para la asignatura “Psicología Cognitiva”, basado en la recopilación de información de Manuales de Psicología Cognitiva y publicaciones científicas.

Módulo I

PSICOLOGÍA COGNITIVA

Utiliza un lenguaje nuevo, el del procesamiento de la información. Tiene fundamentación empírica. La Psicología Cognitiva trata el estudio científico de la mente humana. Existe una gran variedad de paradigmas. El dominante es el Paradigma del Procesamiento de la Información - PPI. La Psicología Cognitiva estudia estructuras, procesos y representaciones y trata del modo como las personas perciben, aprenden, recuerdan y piensan sobre la información.

Problemas que estudia la Psicología Cognitiva

Los fenómenos mentales son inaccesibles a la observación. Solo podemos trabajar con productos indirectos.

Los fenómenos mentales pueden ser muy veloces, produciendo la sensación de simplicidad.

El sistema cognitivo es interactivo, con interdependencia funcional de sus sistemas.

Racionalismo (procesos cognitivos innatos, genéticamente determinados) vs. Empirismo (procesos cognitivos adquiridos del medio ambiente a través del aprendizaje)

Estructuras (configuraciones de elementos) vs. Procesos (funcionamiento). Implica Estructuralismo (comprender la estructura de la mente y sus percepciones, analizando tales percepciones en sus factores constituyentes. Wundt, Titchener) vs. Funcionalismo (comprender por qué la mente funciona así, buscando relaciones entre estímulos y comportamientos. James Dewey).

Generalidad de dominio (Un único sistema de procesamiento, Piaget) vs. Especificidad (múltiples sistemas de procesamiento, Fodor)

Validez inferencias causales vs. Validez ecológica.

Investigación básica vs. Investigación aplicada

Métodos

Considera que la Introspección, no es confiable, porque se encuentra mediada por la conciencia y, por la tanto, sufre la influencia del sistema de creencias, las expectativas y los prototipos.

Los estudios experimentales del comportamiento humano son predominantes. Son experimentos controlados de laboratorio, en los que se manipulan variables independientes para observar los efectos sobre las variables dependientes. Se utilizan muestras representativas de una población de interés, distribuyendo aleatoriamente a los individuos en grupos experimentales y de control. Así, es posible inferir la causalidad probable (efectos de la variable independiente sobre la dependiente).

Se utilizan estudios cronométricos y paradigmas de aprendizaje. También es muy importante el uso instrumental de la computadora para la simulación de procesos cognitivos y la Inteligencia Artificial.

Áreas de estudio

Bases biológicas del comportamiento. Biología, Neurología y Genética. Atención y conciencia. Percepción. Representación. Imágenes y proposiciones. Procesamiento de la Información. Memoria. Modelos y estructuras. Procesos. Lenguaje. Naturaleza y adquisición. Lenguaje contextual. Resolución de problemas y creatividad. Toma de decisiones y razonamiento. Desarrollo cognitivo. Inteligencia

• Antecedentes y orígenes de la Psicología Cognitiva

La Psicología entra en crisis a mediados de los 50. Se abandonan los presupuestos conductistas de reduccionismo (toda la vida mental se reduce a elementos más básicos), conexionismo (los principios asociativos conectan ciertos estímulos a ciertas respuestas) y sensorialismo (los términos de la teoría entidades físicas externas –estímulos- y movimientos motrices o glandulares –respuestas-). Se comienzan a aceptar los procesos mentales como objeto de estudio. Este cambio tiene orígenes muy diversos.

Psicología. Lashley (1948) plantea la necesidad de de superar el paradigma conductista, estudiando temas difícilmente explicables por el paradigma conductista (Estímulo-Respuesta) como el desempeño musical, las actividades deportivas o el uso del lenguaje, y adoptar otros métodos además de la manipulación ambiental de contingencias ambientales. Estaba profundamente interesado en la neuroanatomía e en como la organización del cerébro gobierna la actividad humana.

Teoría de la comunicación. Shannon (1948) formula la teoría de la comunicación, que establece una serie de leyes matemáticas para explicar el flujo de la información a través de un canal. Un canal es un dispositivo que que recibe una entrada (input) de información y genera una salida (output). Algunos psicólogos de la época (Millar, Attneave, Broadbent) sugirieron que el sistema nervioso puede considerarse como un canal biológico que transmite información. Sin embargo, la mente no se limita a transmitir información, sino que la codifica, almacena, transforma o recombina. En suma, procesa información.

Ciencias de la computación. Wiener (1948), al enfrentarse al problema práctico de diseñar un proyectil capaz de corregir su trayectoria en función de la posición cambiante del blanco, desarrolló la noción de retroalimentación (feedback) que describe un proceso de autorregulación y control y acuñó el término cibernética para la nueva disciplina que trataría los de los sistemas de control. Más tarde se constryen los primeros ordenadores digitales (sistemas de procesamiento de información), compuestos por hardware (componentes físicos de la máquina, como memoria, unidad de procesamiento central o periféricos) y software (aspectos funcionales tales como lenguajes de programación, algoritmos y programas). Esto proporciona a la psicología una analogía más poderosa que la teoría de la comunicación.

Psicolingüística. Chomsky(1957) rechaza las concepciones asociativas del aprendizaje verbal y del conductismo y propone una gramática transformacional que comprende reglas generativas y reglas de transformación. Por lo tanto, el lenguaje se puede estudiar como un dispositivo de competencia, capaz de generar todas las frases gramaticales del lenguaje natural. Establece diferencias entre competencia (dispositivo idealizado que puede ser estudiado de modo formal, compuesto por reglas que pueden explicar un idioma) y actuación (proceso que depende de la competencia y de variables psicológicas como intenciones, conocimiento del mundo, estados mentales, memoria, atención, contexto, etc.). Adicionalmente propone que el lenguaje puede ser considerado como un órgano que está genéticamente determinado y que se va revelando a medida que enfrenta estímulos pertinentes, contradiciendo las radicales hipótesis ambientalistas del conductismo.

Problemas prácticos. Broadbent (1958), comienza a realizar estudios de la atención, creando el primer modelo de la atención humana, como una forma de poder resolver problemas prácticos relativos a la relación hombre-máquina. Al diseñar dispositivos mecánicos o electrónicos se considera el “factor humano” y, por lo tanto, esto exige un alto grado de comprensión de los procesos psíquicos, como sus límites atencionales, mecanismos de toma de decisión, lo que demanda una psicología más cognitiva.

• El procesamiento de la información

La analogía de la computadora. Es una analogía funcional. Fue propuesta antes de inventar las computadoras. Turing (1937) describe una máquina hipotética, capaz de simular cómputos, inclusive inteligentes. Un programador reduce los cómputos a operaciones elementales. La máquina opera con símbolos, de acuerdo a ciertas reglas, utilizando operaciones sencillas. Las computadoras son reales, aunque más o menos equivalentes a esta máquina, definidas como sistemas de procesamiento general, que codifican, retienen y operan con símbolos y representaciones. La similitud con el sistema nervioso humano produce una analogía y hace que los psicólogos tomen como modelo a la computadora para plantear hipótesis psicológicas y elaborar interpretaciones teóricas. Esta analogía es funcional, no física, ya que las diferencias de hardware son considerables (neuronas vs. circuitos impresos).

Sobre esta analogía, se establecen dos versiones. La versión débil, que establece una similitud funcional entre ambos sistemas y utiliza el vocabulario del procesamiento de la información de modo instrumental, que representa a la Psicología Cognitiva y estudia el comportamiento inteligente de sujetos humanos.

La versión fuerte de la analogía considera que la computadora es algo más que una simple herramienta conceptual. Su objetivo es elaborar una teoría unificada del procesamiento de la información que englobe a ambos sistemas. Da lugar a la Ciencia Cognitiva, cuyo interés es la construcción de programas de Inteligencia artificial.

• El aprendizaje como procesamiento de la información

El aprendizaje puede ser concebido como un medio usado por las personas para modificarse. Internamente, a través de cambios en las estructuras mentales. Conocimientos, reglas, principios, formas de pensar, actitudes. Externamente, a través de cambios en el comportamiento. Habilidades motoras, desempeño de roles, interacción social. Se trata de un proceso de modificación y combinación de estructuras cognitivas y la información obtiene el status de materia prima de la que es hecha el aprendizaje.

Se trata de una concepción de aprendizaje orientada a los procesos de los que se valen las personas para codificar, almacenar y recuperar información, abierta a investigaciones sobre las estrategias cognitivas, transformación de la información en la mente, toma de decisión, representación de la información en la memoria, comprensión y resolución de problemas. El ser humano busca información para organizarla reorganizarla internamente.

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