FIGURA DE UN EQUIPO DE DEFENSORIA EDUCATIVA CON UN ENFOQUE MULTIDISCIPLINARIO EN FUNCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

ESCUELA BOLIVARIANA TUREN

TUREN ESTADO PORTUGUESA

FIGURA DE UN EQUIPO DE DEFENSORIA EDUCATIVA CON UN ENFOQUE MULTIDISCIPLINARIO EN FUNCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA DIRIGIDO AL COLECTIVO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA TUREN

(AÑO ESCOLAR 2014-2015)

AUTOR; LICDA. MIREYA DURAN

DIRECTORA (E) LICDA.

C.I. 9.098.869

Correo: mamotaduran@hotmail.com

Telef. 0414-518.20.04/0426-9884338

Línea de Investigación: Gestión Escolar

FEBRERO 2015

Autor: Mireya Durán

Febrero 2015

FIGURA DE UN EQUIPO DE DEFENSORIA EDUCATIVA CON UN ENFOQUE MULTIDISCIPLINARIO EN FUNCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA DIRIGIDO AL COLECTIVO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA TUREN

RESUMEN

La presente investigación se desarrolló bajo los parámetros del paradigma cualitativo, su objetivo fue Crear la Figura de un Equipo Multidisciplinario de Defensoría Educativa para la Calidad en Educación de la Escuela Bolivariana Turén, ubicada en Villa Bruzual, municipio Turén. En la misma se partió de la determinación del problema dentro de la institución donde se evidenciaron casos en los cuales los docentes presentan dificultades para atender a los estudiantes de manera individualizada y especializada para mejorar el rendimiento educativo. Para ello, los supuestos teóricos refieren la validez de los enfoques multidisciplinarios dentro de los planteles educativos como forma de ofrecer una mejor atención a todos los miembros de la comunidad educativa. En este sentido, los sujetos participantes estuvo constituido por cuarenta (40) docentes, 3 directivos, 2 administrativos, cuatrocientos treinta (430) estudiantes y cien (100) padres y representantes. Asimismo, el método empleado es el inductivo que parte de la realidad para construir teoría y buscar los enfoques correspondientes y afines. Igualmente, la información se recogió a través de la observación y entrevistas focalizadas, sistematizando la misma en registros descriptivos para la interpretación posterior. Se concluye que, es de vital importancia el equipo de defensoría educativa con enfoque multidisciplinario para alcanzar calidad en educación y trascender de los meros planteamientos teóricos convirtiendo a la escuela en un centro formativo integral y de calidad.

Descriptores: Defensoría Educativa- Enfoque Multidisciplinario

CONTEXTUALIZACIÓN Y DELIMITACION DEL PROBLEMA

La educación emancipadora y transformadora es la propuesta dentro del nuevo paradigma formativo en el desarrollo del perfil de los ciudadanos que requiere el país, constituyendo un propósito fundamental del Ministerio del Poder Popular para la Educación a través de la instrucción pública, en aras de potenciar la calidad educativa y así contribuir con el desarrollo integral de la nación, por cuanto los procesos de enseñanza-aprendizaje se basan en el crecimiento intelectual y social de los participantes del hecho pedagógico.

En este sentido, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999) en su artículo 103, reza textualmente lo siguiente:

Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel Medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario.

Al respecto, la defensoría educativa debe velar a juicio de Figueroa (2013) “por impartir conocimientos que concreten la protección integral de los estudiantes, los maestros, y comunidad educativa, en atención a la protección de los derechos legales y cumplimiento de los deberes de todos los participantes de la educación”(p. 76). De ahí, que se convierte en una acción fundamental para mejorar la praxis pedagógica, el rendimiento estudiantil, bajo la direccionalidad de orientaciones precisas, que establezca los parámetros procedimentales en que se afianzarán los docentes para generar ideas que prioricen la atención de los educandos desde el plantel.

De allí pues, que producto de interacciones verbales, encuentros de reflexión en los congresos pedagógicos institucionales, jerarquización y sistematización de todas las opiniones y expresiones, de acuerdo a las experiencias pedagógicas, sociales y circunstancias sentidas, se pudo denotar la necesidad de la figura de la defensoría educativa dentro del espacio funcional de la Escuela Bolivariana Turén, producto de los diferentes casos que requieren la orientación de los educandos, maestros y representantes, pues en algunas situaciones es difícil mantener un lazo efectivo multidisciplinario con los organismos municipales y estadales debido a las diversas situaciones que se presentan dentro de las instituciones educativas, en la cual muchos problemas requieren de una asistencia directa, rápida y contundente para mejorar la calidad educativa, por cuanto la mayor parte de los casos se transfieren a otras instituciones que pese a la mejor disposición llevan consigo una enorme carga del volumen de los sucesos en materia socioeducativa. Por consiguiente, las causas directas están vinculadas a la ausencia de la figura de defensoría educativa dentro de la estructura del MPPE, a los escasos orientadores al servicio del colectivo escolar. Por otro lado, las causas indirectas se sitúan en que las instituciones universitarias no forman a los docentes para ejercer funciones de orientación, abordaje psicológico integral, o a valorar legalmente hechos y circunstancias que a diario suelen suscitarse en las interacciones escolares.

Las consecuencias de la situación problema son bajo rendimiento estudiantil, agravamiento de problemas psicológicos debido a la falta de conocimiento en el área para llevar un control y seguimiento efectivo de los casos institucionales. Dicha situación es conocida por todos los participantes del hecho pedagógico, siendo afectadas porque en algunas situaciones concretas desconocen cómo actuar frente a los hechos que se presentan. Asimismo, el problema afecta a la colectividad escolar desde la aparición de hecho que ameritan la intervención de especialistas en diferentes disciplinas sobre las cuales los docentes no fueron formados. En tal sentido, para mejorar la situación se han realizado jornadas de formación de los educadores, por lo cual es necesario comenzar invitando a equipos multidisciplinario a propiciar el conocimiento en diferentes áreas y disciplina que contribuya a crear la figura de defensoría educativa desde un enfoque multidisciplinario. Sin embargo, las limitaciones son la inexistencia de especialistas que atiendan los educandos que contribuyan a mejorar su rendimiento estudiantil, así como el escaso conocimiento de los representantes sobre temas vinculados a la defensoría educativa.

En tal escenario, es pertinente realizar las siguientes interrogantes:

¿Cuál es la situación actual de la figura de un equipo de defensoría educativa con un enfoque multidisciplinario para la calidad en educación de la Escuela Bolivariana Turén, del Municipio Turén?

¿Cómo será el perfil de la figura de un equipo de defensoría educativa con un enfoque multidisciplinario para la calidad en educación de la Escuela Bolivariana Turén, del Municipio Turén?

¿Cuál es el impacto de de acciones metodológicas de la figura de un equipo de defensoría educativa con enfoque multidisciplinario para la calidad en educación de la Escuela Bolivariana Turén, del Municipio Turén?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

General

Crear la Figura de Un Equipo de Defensoría Educativa con un Enfoque Multidisciplinario para la Calidad en Educación, dirigido al Colectivo de la Escuela Bolivariana Turén

Específicos

Diagnosticar la situación actual de la figura de un equipo de defensoría educativa con un enfoque multidisciplinario para la calidad en educación dirigido al colectivo de la Escuela Bolivariana Turén, del Municipio Turén

Describir el perfil de la figura de un equipo de defensoría educativa con un enfoque multidisciplinario para la calidad en educación dirigido al colectivo de la Escuela Bolivariana Turén, del Municipio Turén

Evaluar el impacto de acciones metodológicas de la figura de un equipo de defensoría educativa con enfoque multidisciplinario para la calidad en educación del Colectivo de la Escuela Bolivariana Turén, del Municipio Turén

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La elección del tema se hizo mediante el desarrollo de los congresos pedagógicos en un proceso de dialogicidad horizontal donde todas las ideas y opiniones fueron consideradas, a su vez que de acuerdo a las investigaciones, experiencias y propuestas de estudio en el colectivo institucional se jerarquizaron aquellos problemas que afectaban el desarrollo de las actividades académicas y organizacionales en el Centro Educativo.

En este sentido, el proyecto brindará apoyo atendiendo los casos que se presenten en la Escuela Bolivariana Turén y comunidad en general, a través de la asesoría, la orientación y la atención biopsicosocial de los participantes que requieran de la ayuda multidisciplinaria, combinando la labor pedagógica con otras áreas del conocimiento, a su vez que los miembros de la figura del equipo de defensoría educativa institucional se forme y actualice en jornadas, foros, talleres y otros. El periodo de impacto es a corto, mediano y largo plazo. A corto plazo se espera constituir el equipo multidisciplinario, a mediano establecer las jornadas de atención a los miembros de la comunidad educativa y a largo plazo consolidar los procesos de atención del equipo multidisciplinario y coadyuvar con la calidad en educación

Adicionalmente, el proyecto beneficiará a toda la comunidad educativa de la Escuela Bolivariana Turén, propiciando la calidad educativa, la atención integral de los estudiantes y el aprendizaje colectivo en función a las necesidades que se vayan presentando en el desarrollo del mismo. Igualmente, este proyecto aporta un conjunto de tendencias pedagógicas empíricas y holísticas, donde se contrasta la teoría con la realidad, además mediante la sistematización de la experiencia se construye fundamentos metodológicos prácticos que coadyuvarán con la formación por y para la vida e inserción social.

Aunado a lo anterior expuesto, el proyecto de investigación se ubica en la línea de investigación Gestión Escolar en la cual desde la escuela, con la participación de todos los actores del proceso educativo se generan ideas para darle solución a los problemas detectados.

MODELO TEÓRICO EXPLICATIVO

El proceso de investigación requiere del soporte de otras investigaciones para contribuir con los planteamientos de los estudios que se desarrollan cuyo fin es la de ofrecer conocimientos relevantes, en tal sentido vale citar los siguientes aportes:

Ruiz (2013) desarrolló un estudio en el cual analiza la atención multidisciplinaria y su relación con el rendimiento estudiantil, el mismo lo realizó con estudiantes, padres y representantes de la Escuela Bolivariana Hermanas Peraza, su objetivo se centró en brindar asesoría a los padres y atención a los estudiantes que se les dificultaba el desarrollo de las habilidades educativas e inserción social, los resultados indicaron que el trabajo efectuado permitía una atención holística de los educandos en función de los requerimientos del Centro Educativo, lo cual demuestra que orientar oportunamente a los estudiantes y los responsables en educación contribuye a elevar la calidad educativa.

Por su parte, Bendoño (2014) en su investigación señala que las estrategias con enfoque multidisciplinario permiten la atención de los actores educativos en lo pedagógico, la orientación, y la integración así como en diferentes ámbitos del desarrollo humano, permitiendo que los discentes puedan desarrollar todas sus potencialidades en diversos contextos sociales, contribuyendo con el alcance de los objetivos planteados en los Proyectos de Aprendizaje. Lo fundamental para el autor es que se pueden detectar problemas en corto tiempo y desde las instituciones educativas atender a los educandos en situaciones que influyen en su formación.

Por ello, la defensoría educativa con enfoque multidisciplinario constituye la atención de los educandos, su preparación para su atención integral desde diferentes disciplina lo que ayudará a analizar el problema desde diferentes perspectivas, lo que se perfila como una cooperación para el alcance de la calidad educativa, promoviendo el estudio de las cuestiones educativas desde varios ángulos.

TIPO DE INVESTIGACIÓN, SUJETOS PARTICIPANTES MÉTODO DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Tipo de Investigación

La investigación se desarrolla en la modalidad de la investigación acción participante, (IAP) en el contexto del paradigma cualitativo, que Ordóñez (2011) define como “las actividades de indagación que se realizan con la finalidad de determinar el problema, y construir solución colectiva a las necesidades jerarquizadas”(p. 43). Por ello, sus procedimientos básicos se realizan con el desarrollo de un diagnóstico, la sustentación teórica en fuentes bibliográficas, construcción de la planeación, aplicación y reflexión acerca de los sucesos y resultados de las prácticas educativas en colectivo. De allí que se emplee el método inductivo, es decir, se parte de la realidad inmediata, sus necesidades y potencialidades para construir un marco referencial en correspondencia a los objetivos educativos, de lo particular a lo general. Adicionalmente, la situación inicial se reconoce principalmente mediante la observación.

Los sujetos participantes son cuarenta (40) docentes, 3 directivos, 2 administrativos, cuatrocientos treinta (430) educandos, y cien (100) representantes de la institución educativa a los cuales se dirigen las actividades, y a los cuales se pretende tenga un impacto directo. Es decir, sobre esta población se espera promover cambios significativos en los quehaceres educativos, de acuerdo a la misión que a cada uno le compete efectuar.

Igualmente, como método para la recolección de la información se emplea el registro descriptivo que confiere el relato de los hechos que narran los sujetos primarios de la investigación; mientras que como técnica se utiliza la entrevista focalizada, que constituye un intercambio oral en el cual se desarrollan encuentros dialógicos con actores del contexto seleccionados intencionalmente para que tenga mayor fidedignidad la información recogida.

Objetivo general: Crear la Figura de Un Equipo de Defensoría Educativa con un Enfoque Multidisciplinario para la Calidad en Educación, dirigido al Colectivo de la Escuela Bolivariana Turén

Contenidos Actividades Recursos Fecha Duración

Figura de un equipo de defensoría educativa con enfoque multidisciplinario

Perfil de figura de equipo de defensoría educativa con enfoque multidisciplinario para la calidad en educación

Impacto de trabajo del equipo de defensoría educativa en la E.B Turén Diagnóstico de la necesidad en la Esc Bol Turén mediante mesas de trabajo con toda la comunidad educativa.

Análisis y presentación de casos detectados en asamblea con padres, representantes y docentes.

Indagación y construcción de perfiles de los especialistas miembros del equipo de defensoría educativa.

Establecimiento de responsabilidades y ámbitos de acción del equipo de defensoría educativa: atención pedagógica, orientación, e integración escolar.

Mesas de trabajo con comunidad educativa para valorar los avances, atención e integración escolar de los participantes educativos Hojas blancas

Bolígrafos

Mesas

Sillas

Video beam

Septiembre

-

Noviembre

Diciembre

-

Febrero

Marzo

-

Julio

2 Meses

3 Meses

4 Meses

ANÁLISIS DE RESULTADOSY CONCLUSIONES

Al estudiar la relación de los datos del problema, en los cuales se evidencian casos de necesidad de atención de los educandos vinculados con la defensoría educativa sin disponer de los trabajos primarios en la escuela. Asimismo, los aspectos multidisciplinarios señalados en las bases teóricas develan que esta figura puede propiciar el desarrollo de una educación de mayor calidad e integral en las instituciones educativas.

Evidentemente, se pudo diagnosticar la situación inicial encontrándose la necesidad del equipo de defensoría educativa, del mismo modo, se pudo describir de forma colectiva y científica sus funciones, cualificar y cuantificar su impacto con todos los miembros de la comunidad educativa. De acuerdo a esto, se puede indicar que los objetivos preestablecidos fueron alcanzados, debido a que, se realizaron los diagnósticos, el estudio científico, la validación en el contexto por los actores educativos principales y el estudio de su viabilidad dentro del plantel.

Aunque las limitaciones están relacionadas con la carencia de especialistas psicólogos, orientadores, sociólogos y psicopedagogos, se puede resaltar que estas limitaciones pueden ser superadas con trabajo en equipo, conformación de los diferentes colectivos que trabajarían las diversas disciplinas de atención de los actores educativos. Aunque vale acotar que se encontraron talentos vivos valiosos para el estudio como lo fueron especialistas orientadores en la comunidad.

Se puede señalar como conclusiones:

En el diagnóstico se ratifico la necesidad del equipo de defensoría educativa en la institución por los diversos casos detectados.

Se describió que el equipo de defensoría educativa debe poseer conocimientos en psicología, sociología, orientación y psicopedagogía.

El impacto muestra un cambio de actitud de los actores institucionales y la necesidad de conformación de colectivos en diferentes disciplinas de atención

BIBLIOGRAFÍA

Bendoño; H. (2014) Estrategias Con Enfoque Multidisciplinario en Educación. Caracas. UNESR.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999) . PUBLICADA EN Gaceta Oficial 33693. Caracas.

Ordónez ; R. (2011) : Ciencia y Arte en investigación Holística. Caracas. Panapo

Ruiz; P. (2013) . Atención multidisciplinaria y su relación con el aprendizaje. Barquisimeto. UFT.

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