FINES 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO Asignatura: Historia y Geografía (Primer año)
Enviado por Valeria Kustich • 7 de Agosto de 2016 • Informes • 1.252 Palabras (6 Páginas) • 457 Visitas
FINES 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO
Asignatura: Historia y Geografía (Primer año)
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1- Fundamentación Pedagógica:
El siguiente proyecto se encuentra enmarcado en el programa FinES 2, Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios 2013, dirigido a que ciudadanos y ciudadanas mayores de 18 años finalicen los niveles educativos obligatorios.
La presente propuesta, en relación con dicho plan, tiene en cuenta la importancia de la incorporación de prácticas y hábitos democráticos, siendo el espacio del aula un lugar privilegiado para su puesta en funcionamiento.
En ese marco, la asignatura Historia y Geografía ofrece útiles herramientas para fomentar este tipo de prácticas y, a su vez, promover el uso de herramientas conceptuales importantes para estimular una autonomía crítica en los sujetos.
2- Objetivos:
- Introducir conceptos claves de la disciplina histórica como las categorías de tiempo y espacio, periodizaciones y conceptualizaciones temporales, los múltiples actores históricos, las fuentes, las disciplinas auxiliares, las relaciones entre el pasado y el presente.
- Analizar la colonización de América teniendo en cuenta la situación política, económica y social tanto de América precolombina y sus pueblos originarios, como del continente europeo en el momento de su expansión.
- Interpretar la Era del Capitalismo, analizando críticamente la introducción de este sistema en el continente bajo los conceptos guías de centro-periferia y división internacional del trabajo.
3- Contenidos a Desarrollar:
Los contenidos a desarrollar son los estipulados en la Resolución 6321/95. Los mismos se organizan en cuatro unidades que contemplan una triple perspectiva: Europa, América Latina y Argentina.
Teniendo en cuenta que los contenidos planteados en las cuatro unidades tienen una clara interrelación, las unidades se presentarán como un continuo histórico-geográfico estructurado por conceptos claves, cuyas consecuencias permean a su vez nuestro presente como sujetos argentinos y latinoamericanos.
Por último, huelga decir que cuando hablamos de contenidos estamos hablando también de cuestiones tales como la adquisición de comportamientos solidarios, valores democráticos y construcción de habilidades de pensamiento crítico.
4- Propuesta de Diagnóstico:
En el primer encuentro áulico se procederá a una ronda de presentación, en la cual se mantendrá un diálogo entre los estudiantes y el docente, quien realizará un detallado relevamiento de los intereses, gustos y conocimientos previos de los estudiantes, así como de la experiencia en torno a sus trabajos, a fin de poder preparar un material idóneo, y generar estrategias pedagógicas a fin de generar empatía.
También en las primeras clases se solicitará a los estudiantes que redacten una breve biografía escolar centrada en su aprendizaje, donde señalen también, sus intereses, aspiraciones y temores al momento de participar del proyecto de finalización de sus estudios.
5- Estrategias Didácticas:
El debate no es sólo tan sólo una actividad áulica sino manera democrática de entender la enseñanza. Por lo tanto, se priorizarán los métodos interactivos basados en la actividad del estudiante en interacción con otros compañeros y con la docente. Se pondrá énfasis en generar momentos de diálogo entre pares y toma de decisiones.
En tanto los contenidos a desarrollar son amplios, se ofrecerá un recorte a partir del material seleccionado. Las historias de vida de personajes del pasado, así como el uso de la anécdota y el acercamiento a las fuentes históricas, podrán ayudarnos a la hora de darle carnadura histórica a ciertas abstracciones conceptuales.
A la hora de analizar el material bibliográfico, se otorgará gran importancia a la voz del estudiante, a la construcción de su discurso, y sus dificultades. Se fomentará la lectura en voz alta por parte de los estudiantes.
A su vez, se le prestará gran importancia a la comprensión de textos y la escritura de textos breves, focalizando en la coherencia narrativa. Se solicitará la redacción de ensayos individuales sobre las problemáticas abordadas en determinadas clases. Se trabajaran las habilidades de redacción y argumentación.
6- Propuestas de Actividades para el Estudiante:
- Trabajar con definiciones e interpretaciones de conceptos básicos de historia y geografía.
- Fomentar la comprensión
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